米丹
呼和浩特市和林格尔县第三中学 011500
摘要：素质教育要求学生在德、智、体、美等多方位发展。初中体育课堂是学生们锻炼身体、提高个人身体素质和心理素质的重要平台，对于学生的健康发展具有重要意义。室内体育教学是指根据体育教学的安排，或者因为雨雪天气无法安排室外教学时，教师有计划地进行室内体育理论学习过程。初中阶段，学生处在身体机能逐渐完善，个性认知的重要发展时期，教师合理有效地开展室内体育教学，可以让学生转换体育学习思路，丰富学习内容，加强个人思想道德建设。本文结合案例，阐述了如何有效开展初中室内体育教学。
关键词：有效开展；初中；室内体育；教学
前言：
初中体育课堂是学生们锻炼身体素质，培养个人思想道德的重要场所，对于学生的身心健康发展具有重要的意义。在体育教学过程中，有时候会出现雨雪、沙尘暴等恶劣天气，影响了室外体育教学活动的进行。因此，室内体育教学活动是体育教学中不可缺少的一部分。然而，实际教学中学生更喜欢室外的体育活动，教师因为一些原因要进行室内体育教学时，教学内容是否精彩，是否具有吸引力都成为学生们能否有效学习体育理论知识的重要因素。因此，教师在进行室内体育教学时，要充分发挥室内体育教学的优势，抓住学生的注意力开展教学活动，创新课堂形式，尽量让授课形式更加多样化，有针对性的进行理论知识教学。
一、开展趣味竞赛普及体育知识
室内体育教学与传统的室外体育教学比起来，既有优势又有不足。其不足之处在于，教学场地有限，如果有的学校设施条件较差，可能室内体育教学只有教室，学生的学习形式和活动范围受限；其优势在于，室内教学会让学生的学习专注力提高，学生的学习情绪比较稳定，教师比较容易把控课堂的学习氛围。初中生正处在一个身体素质、心理素质快速发展的时期，而且已经具备了比较成熟的个人认知。在室内教学中，教师可以通过理论知识普及，让学生明确体育专业知识，学习有关运动项目的动作要领，对于国际化的体育赛事有一定的了解。在进行教学活动时，教师如果只是单纯的讲解理论知识，学生难免会觉得枯燥无聊。如果教师在理论知识教学中结合一些趣味抢答竞赛，让学生们在学习理论知识的同时可以参与到课堂互动中去，这样不仅可以让学生牢牢地掌握住理论知识，也会极大地调动起学生的学习兴趣，大大提高课堂的教学效率。
例如，在进行“常见球类运动知识问答”这一个学习专题时，教师可以先对学生的进行篮球、足球、排球、网球、羽毛球等球类发展史讲解，向学生普及著名的球类运动员，并提醒学生记住关键内容接下来会进行课堂知识竞赛环节，获胜的学生可以获得小礼品奖励。学生在听到会有礼品奖励时，都会更加积极专注于教师的讲解内容，在听讲时会更加认真，这就无形之中把学生的积极性调动起来了，学生化被动为主动，学习效果会大大提升。在进行知识竞赛时，教师可以在讲台上发问，“现在使用的乒乓球的直径是多少”，然后学生举手抢答，答对一个题目记一分，得分最多者为获胜者，最终选择三个分数较高的学生给予一定的奖励。
二、多媒体设备丰富教学内容
室内体育教学活动因为受到体育场地的限制，学生们无法进行实地的活动，学习积极性不高。因此，教师要积极的利用室内教学的优势，发挥室内智能化教学设备的辅助作用，利用多媒体白板为学生们展示体育教学中的相关视频、音频、图片等资源，丰富学生的学习内容，利用一些多样化手段激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解足球有关的体育知识时，教师可以借助多媒体白板为学生播放一些足球比赛的视频。
课前教师可以选取一些比较有代表性的足球比赛竞赛片段，比如教师可以播放2020年足球世界杯的选段。与以往单纯的讲解知识不同，学生们在观看比赛时，会更加全神贯注，特别是在讲解员的带领下，学生们的情绪也随着比赛的进行激动澎湃，如果看到有精彩进球的片段，学生们全场欢呼的时候也会体会到足球运动的魅力。在进行观看时，教师可以在一旁进行一些技巧讲解，抓住赛场上的赛点和学生们普及相关的竞赛知识。利用这种形式进行理论知识教学，学生们不仅可以身临其境的感受足球竞技场上的激烈，还可以培养自身的竞争意识，奠定足球文化基础。此外，教师还可以播放奥运会上的足球比赛、足球欧洲杯等大型的足球比赛。通过这些智能化设备辅助教学，可以弥补室内体育教学的不足之处，让学生身临其境的感受运动场上的风采。
三、进行简单的室内健身活动
在传统的体育教学活动中，教师会在室外进行一些广播体操、有氧操、健美操的教学，教师对学生进行肢体动作讲解，学生依照教师的指使进行训练。在室内教学时，教师同样可以进行这类活动的教学，受到运动场地的限制，教师可以把动作的幅度减小，让学生在室内可以进行简单的放松、舒展、释放压力的运动。在进行相关内容的学习时，教师可以利用一些课外的视频资源，向学生展示规范的体操动作，弥补室外体操教学的不足。
例如，教师可以把广播体操的运动幅度减小，改成板凳操、座位操、身体舒展操等等。在课前教师可以在网络上搜集相关的板凳操的动作视频，在课堂上向学生们播放，并在讲台上和学生一起完成。在广播体操的学习阶段，教师可以抓住室内教学的好时机，把广播体操的视频利用室内屏幕向学生们进行展示，在一些重点的动作暂停，并让学生们在自己的位置上定位该动作，教师可以就走下讲台进行动作纠正，把学生的不规范动作指出来，让学生找准标准动作的动作点，为广播体操的学习奠定理论基础。利用课堂的健身操锻炼，可以让学生放松大脑，舒缓身体疲劳，以充足的精力继续其它科目的学习。
四、课堂间隙游戏活跃氛围
学生在室外进行体育活动的时候，一般都会有自由活动环节，这也是学生们最喜欢的环节，学生可以全身心放松，缓解学习中的疲劳感。室内教学因为场地的限制，学生无法进行自由活动，但是教师在室内教学中可以把“自由活动”环节转换形式，让一些室内趣味游戏代替室外的自由活动，让学生同样可以放松身心，愉悦精神。
例如，在课堂上教师可以引入一些趣味小游戏，如“击鼓传花”、“乒乓球运球比赛”、“传密令”等活动。在进行击鼓传花的时候，教师可以把黑板擦当作传递工具，找一位学生在讲台背对大家，随时喊停，拿到黑板擦的学生要为大家表演才艺或者回答一个体育问题。教师在组织该活动的时候，可以根据学生的认知范围进行题目设定，既能让学生们参与到课堂活动中，又能学习一定的体育理论知识。在这些小游戏活动中，教师可以和学生一起积极的参与其中，与学生们并肩作战，一起接受游戏规则的制约，并且根据实际的课堂氛围变更游戏规则，增加游戏难度等等。这样不仅可以让学生享受课堂，还能拉近师生的距离，让学生在轻松愉快的氛围中完成课程学习，提高学生的课堂效率。
总结：
总的来说，室内体育教学活动有其优势又有不足之处，教师在室内教学时要注重课堂教学形式的创新。教师在室内教学时通过开展趣味竞赛普及体育知识、多媒体设备丰富教学内容、进行简单的室内健身活动、课堂间隙游戏活跃氛围等手段弥补室内体育教学的不足之处，让室内体育教学形式更加多样化。教师对室内体育进行科学有效的设计，可以让室内体育教学同样发挥“舒缓学生压力、振奋学生精神、放松学生心情”的作用，让学生在理论知识学习的同时保持舒畅的心情，促进学生在学校的全面高素质发展。
参考文献：
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[2]李进军.初中体育与健康室内课的教学现状与改善对策[J].新课程导学,2019(8):59.