石佩晓
河北省武安市第十中学 河北武安 056300
摘要：沙盘游戏是孩子们自发的游戏活动。沙盘游戏的存在可以帮助学生解决焦虑、注意力分心等问题。它帮助在校学生更好地适应学校环境，培养良好的个性，主要阐述了心理治疗对中学生的实际影响以及学校心理学校的沙盘游戏应用。
关键词：沙盘游戏；初中心理；健康教育；实践与探索
沙盘游戏是心理健康教育的重要手段之一，突出了心理问题，鼓励学生表达自己的意见。沙盘游戏应用于初中心理健康的早期教育，理论研究基础薄弱，没有高标准和实施准则，因此初中心理健康教育领域应用和研究探索阶段。为此，初中心理健康教师必须坚持实践和创新原则，在实施沙盘游戏时借鉴心理教育领域的经验，为优化现有心理教育体系奠定基础。
一、沙盘游戏对初中心理健康教育的作用
关于学生心理健康问题，学校心理是一项教育运动，旨在根据青少年特点和心理社会发展情况对学生进行教育和辅导，并利用各种方法帮助他们克服心理发展障碍的游戏，为学生心理健康找到新的突破和新的途径。利用心理健康沙盘游戏的功能，提高了学生心理方面的意识。随着沙盘游戏的发展，我们可以研究破口和方法对学生的心理问题，这些问题和关注往往更好的了解初中生心理素质。通过开展沙盘游戏，可以了解学生的心理状况以及遇到的困难和困惑。由于有自己的想法，中学生经常有心理问题，经常不愿意说出来，通过发展沙盘游戏，可以间接了解学生的心理状况，以及遇到的困难和疑虑。在尊重中学生隐私的基础上，全面、详细地了解他们的心理健康状况，以确保他们得到适当的治疗。第二，学生们对沙盘游戏感兴趣。沙盘沙箱中中的沙子流动，激起了学生操纵砂池的欲望。对于教师来说，教师不是学生心理健康的导师和倡导者，而是学生陪伴。教师陪伴可以提高教师的作用和地位，方便学生接受。沙盘游戏更加注重学生的体验，学生心理分析有助于学生解决心理问题，实现整体发展。
二、沙盘游戏走进初中心理健康教育课堂的实践方略
分析沙盘游戏的内涵，发现来访者形成了沙盘游戏的主体。通过对他的实践进行指导，他可以挖掘自己的潜力，跟踪自己的心理状态和潜在意识。因此，有必要研究心理健康课堂沙盘游戏的实际策略，以提高学生心理素质。
1.定义游戏规则。教师根据学生人数组成心理健康教育小组。每组实例指定形状的放置顺序，以确保均匀间距，游戏确保游戏公正性，规定每个成员都有机会摆放，如堆砌一座高山、挖一条河、放一个（一类）玩具。并以表格形式记录学生的游戏行为，向心理健康领域的教师说明。为了影响学生之间的互动，沙盘游戏必须在学生完成任务的安静氛围中进行。把玩具摆放在它移动的地方最后，一位摆放学生有机会沙盘调整机会，而不能添加新玩具。
2.指定主题。主题是通过将学生们的玩具放在沙盘上而有效开展心理健康教育的关键。只有当玩具处于同一主题时，学生才能发挥玩具模型的想象作用，说明心理教育的意图，提高心理健康教育的质量。
比如，教师可以面对挫折，解读规则，学习，倾听，高效沟通，提高精神教育的质量，成为一个沙盘游戏的主题，同时实现初中精神教育的目标。
3.教学反思。为了提高心理健康课程中沙盘游戏的效果，教师必须认真重新考虑课程，积累沙盘游戏经验，积极教学，并通过运用心理健康领域的教师实践的方法，将心理教育的实践方面结合起来，总结学习经验，制定和实施沙盘游戏教程，本着反思的精神，和审视教学实践方案，确定沙盘游戏在心理健康教育课堂中的实际阻力，测试教学方法在实践中的有效性，确保沙盘游戏满足学生心理健康教育的需要。
二、沙盘游戏走进初中心理健康课堂的实践探索
1.利用沙盘游戏的吸引力克服学生的焦虑。随着进入一个新阶段，学生的心理和精神发展还不够成熟，在进入校园时还会感到紧张。教师可以设置各种焦虑，帮助学生解决焦虑问题。学生大脑在大学心理学课程中的应用有助于学生减轻压力，表达感情。学生用沙子和玩具可以分散注意力，方法是在沙盘上安装更多场景和玩具，通过玩具放松心情和找到玩具归属感来转移学生的注意力，从而减轻内心压力，塑造健康的个性。
2.利用沙盘游戏帮助学生适应环境和解决问题。走近校园时，学生往往表现出较弱的适应能力，面临困难退缩。教师可以借助沙盘游戏激励学生。沙盘游戏过程中，老师仔细考虑了学生的沙池设计，只是指出沙池的结构和形状给学生们传达了游戏在缓解紧张环境中的全部作用。在沙盘里，学生们总是有设计上的问题，老师们应该指导他们能够更好地解决问题。
3.指的是学生用沙盘游戏的伦理解决问题。中小学教育是学生伦理发展的一个关键阶段，学生接受程度提高，但还不够成熟，情绪容易受到影响。在这种情况下，老师必须密切观察游戏，及时指导学生尝试做一个需要耐心和毅力的沙盘结构，培养学生的心情稳定性，让学生们有房子、树木、水、沙洲等设计克服急躁的心理。
4.使用沙盘游戏向学生传达学习成果，而沙盘游戏的设计帮助学生专注于发展沙盘游戏设计以供学习，而教师则指导沙盘游戏以引起学生注意变化。学会让学生尊重学生独立进行游戏的能力。也有可能革新沙盘游戏模式，逐步将个人沙盘扩展到整个沙盘，让学生培养合作精神，加强操作过程中的沟通，可以帮助学生敞开心扉，解决心理问题，同时帮助学生提高成绩。
简而言之，沙盘游戏是反映学生内心世界或其潜意识的镜像，是教师实现心理教育目标的基础。因此，教师必须制定游戏规则，确定盘游戏的主题，认真考虑心理健康问题，优化学校沙盘游戏的实践策略，科学规划沙盘游戏时间，指导学校教师在心理教育框架内研究沙盘游戏策略，提高学校心理健康医学的有效性。
参考文献：
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[2]陆丽.团体沙盘游戏对初中生人际交往能力培养的实践分析[J].好家长，2019
[3]武刚.在沙盘游戏中进入心灵驿站——初中作文教学例谈[J].考试周刊，2019