路 明
石家庄装备制造学校 河北石家庄 050080
摘要：河北省2018年度“京津冀一体化”职业教育协同发展中职校长跟岗访学项目，于2019年5月由河北省职业技术教育研究所承办启动，我们汇集了河北省内30多所中职学校的校长、副校长，分别完成了集中培训、到北京或天津的中职学校跟岗学习的任务，每人收获多多。回到本校后，我们不断实施落实，收效显著，特别是在新教师的培训培养方面。他们的快速成长将决定着学校的未来。对于新教师的发展，我们主要从以下三个方面进行了重点强化。
关键词：努力；能力；魅力
引言： 作为一名知识分子，作为一名教师，在事业上不断发展的不竭动力就是学习。 但是，在教师岗位上，我们急需学习的不是业务知识，而是教育方法，是实践能力。面对中等职业学校的学生，他们的文化课基础较低，而我们是刚刚走出大学校园的高材生，带着现有的知识储备授课，完全可以满足教学大纲的要求，但是，学生的学习效果不一定满意，对于年轻教师来说，我们缺乏的就是方法与经验，这是在大学里面学不到的，只有在工作实践中积累。比尔盖茨和巴菲特是在各自的事业上成功的典范，他们在大学里面演讲结束后，同学们都问他们一个同样的问题：成功的秘诀是什么？他们给出的答案完全的相同，“终身学习”。学习是从业的资本、兴业的前提，是一个人安身立命的基础，也是我们学校提质培优的动力。
努力决定能力，这是摆脱平庸，追求卓越的有效途径。你有多努力，就有多特
殊，你付出多少努力，就会收获多少能力。学习要有目标，发展要有规划，一旦确定了，那么我们还要再加上毅力和耐力。实现目标，完成规划，既需要持之以恒的决心，又需要克服自身的情绪。进入工作岗位，处处称心，事事如意是不可能的，这就需要管理好自己的情绪，这一点给予新教师的提醒，也是很有必要的。在发展事业的道路上，我们要始终抬起头，盯紧确定的目标，不偏离规划的路径，当我们实现目标的时候，再回头想想影响自身情绪的那些小事，就微不足道，那是值得放弃和妥协的，这就是事业上的成熟。人可以一天天长大，但不可以一天天成熟，这需要的就是历练。
教师的个人魅力，对教学效果的好坏起着非常重要的作用，这就是“亲其师，信其道”的道理。我们接触的学生，个性不同、习惯不同，掌握知识技能的情况参差不齐，要在他们当中彰显魅力，就需要对每个学生进行研究、分析，找到适合他们的教育方法，这又是一项艰苦的工作，也是年轻教师工作能力提升的标志之一。
一个人拿着粮食要喂一群饥饿的鸟，每次接近鸟群，它们都飞走了。这个人没有办法，咨询智者，智者告诉他：“要想让鸟吃你的食物，首先你自己要变成一只鸟，否则，鸟饿死也不会吃你给的食物”。这是一则寓言，也是一个道理。在中职学校从事教育教学工作，也是这个道理，你不变成一名学生，学生就不会吸取你传授的知识，他们也宁可饿死。老师变成了学生，也就是说你成为了一名有魅力的老师。
二、温度、力度与角度
我们要努力做一名有温度的老师，让每一个学生处处体会到老师的温暖。
你的鼓励与赞扬，能使学生体会到温暖；帮助学生解决自身或家庭的困惑，能使学生感到温暖；帮他洗一件衣服、洗一次头、把没有交通工具的学生送回家；学生生病时的一次就医、一次陪伴等等，这些都是学生能感受到老师温暖的良好契机，他们将深存记忆，感恩一生。
作为一名教师，既要有教育学生的义务，同时也有管理学生的义务，教育学生侧重于让他们做什么，管理学生侧重于让他们不要做什么。针对所有的学生要把握同一个尺度，严格落实学校的各项规章制度，研判公平、处置公正，这就是工作的力度，这就是“严师”，严师出高徒，要有这样的思想准备。
在美国的一所中学里，一位生物老师正在讲着蚯蚓的结构与习性，突然，有一名男生站了起来，大声向老师提问：这蚯蚓是什么味道？老师讲课被突然打断，心里非常不悦，但他的情绪没有暴露，稍微停顿了两秒，回答学生：不知道，你可以尝试嘛。老师认为这样回答应该是有力的反驳，因为完成是不可能的。但是，令人意想不到的是，这名学生走向讲台，将蚯蚓放到了嘴里，咀嚼起来。然后，向全班学生讲述自己的感受，大大出乎在场所有人的意料。后来，这位同学成为了美国著名的生物学家。由此看来，老师解决问题的角度有多重要，如果以扰乱课堂秩序的问题，对其进行严厉的批评教育，结果又会怎样呢？还有一个案例，一名数学高材生是怎么形成的。一次较有难度的数学测验后，让老师非常意外的是，平时数学基础平平的一名同学，以几乎接近满分的成绩，取得了全班第一名。老师知道这不是他的真实成绩，但始终没有点破，一直以勤奋努力、突飞猛进等词语来肯定他的成绩、肯定他的进步。而私下老师也在调查他取得成绩的真正原因。原来，他从邻居家的朋友那里已经做过这套卷子了，恰好老师这套测验题是从他邻居的朋友所在的学校，直接无修改地拿过来的。老师知道了真正的原因后，仍然没有点破。真相只有老师和那个学生知道，没有第三个人。一段时间过去了，老师的做法开始见效，这位同学的数学作业与测验成绩真的有了大幅度提升，势不可挡。后来，他选择了数学专业，从事数学研究，步入了全国数学权威的行列。老师处理问题的角度太棒了。若干年后，点破缘由，他能不叫你一声“恩师”吗？
三、结果、效果与成果
在工作中，我们怎么区分结果、效果与成果呢？让我们举个案例说明一下。一名教师，按照学校的工作安排，要担任班主任工作，三年以后，带完了这一届学生，完成了这一轮的班主任工作，这就是这项工作的结果。你的工作很出色，得到老师和同学们的一致好评，口口相传，处处赞赏，这是工作效果。所谓成果，就是在工作中积累的资料、取得的证书，比如：教学反思、案例分析、科研论文、课题立项以及各种奖励证书等等。也就是说，工作的结果是我们完成了这项工作，工作的效果自己周边的人或熟悉的面孔对自己工作的评价，而成果是向你不太熟悉的人展示自己能力的佐证资料，这往往是追求更高级别的奖项，如全国省市的各项奖励、荣誉称号、职称评定等等，这是一个好的工作习惯，它将使我们早日地成熟起来，步入专家型教师的行列。干工作分能干和会干，能干用体力，会干用头脑，能干得到结果，会干收获成果。
世界第一潜能开发大师，博恩.崔西，是美国首屈一指的个人成长权威人士。他曾经说过：“任何人只要专注于一个领域，五年可以成为专家，十年可以成为权威，十五年可以世界顶尖”。作为年轻教师，我们专注于教育领域，但需要做些什么呢？第一，记录、分析自己的工作经历。著名的教育家叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案，不一定成为名师，但如果一个教师写上三年反思则可能成为名师”。第二，多多接受任务，积极参与其中。第三，无处不在的科研意识。
结束语：对于年轻教师，我们的每一次激励可以说是一次比赛的发令枪声，枪响了，我们就应该迅速起跑。学校的教育教学管理团队既是这场比赛的教练员，也是裁判员，我们不仅要考核技能水平，也在乎观众的掌声。愿我们的年轻教师早日步入成熟，精明干练，为学校的发展不懈努力。
参考文献：《教育实践与研究》2017年第21/24期/C（7-8）总第423/426期主办：河北省教育科学研究所
2021年4月27日