云盛兵
宜宾市第八中学校 四川省宜宾市644000
摘要：学校与家庭是初中学生学习生活的两大环境，学生的学习及生活习惯的养成、思维意识的发展还有正确价值观的形成，都离不开学校与家长的共同监督与努力。家校合作、家校共育是近年来的一种新兴的教育理念，通过家校合作可以有效解决初中学生在生活和学习中存在的问题，能够帮助初中学生改正不良的行为习惯。基于此，本文举例说明了有效进行家校合作的方法。
关键词：初中；家校合作；策略
初中阶段的学生正处于叛逆的青春期，容易出现逆反心理，教师如若处理不当，不仅会加剧师生之间的矛盾，甚至会使学生出现心理问题。家庭环境与家长的教育方式决定了学生的三观形成正确与否，也对学生的性格和思想有着直接的影响。因此实现家校合作能够将学校与家长对学生的教育目标相统一，能够在相互的配合中促使学生的综合素养获得良好的发展。
一、家校合作中的事例
事例1：蔡某某，女生，初二学生，家中父母离异，虽然法律上判给了父亲，但是由于父亲重新组建了家庭，所以蔡某某从小一直是由爷爷奶奶抚养。蔡某某的母亲在外地打工，每三天便会与其进行视频电话，与母亲相处得很融洽。步入初中后，蔡某某的性格比较急躁易怒，容易与其他学生发生口角，请其父亲来学校谈话，效果甚微，爷爷奶奶更是对蔡某某的学习生活不够了解。在与蔡某某的母亲沟通中了解到，蔡某某的父亲只会对他进行多次的打骂，从来不过问蔡某某在学校和家中的学习生活情况，蔡某某也因为性格问题与爷爷的关系愈发变差，奶奶对其则会多加维护。
事例2：吴某某，男生，初二学生，在小学时期她的学习成绩一直名列前茅，但是在步入初中后，便开始因为上课睡觉、开小差、不按时完成作业而使得学习成绩大幅下降。在这期间家长未曾与班主任沟通过，班主任单方面多次与家长沟通得知，家长因为自己工作繁忙疏于对女儿的管教，再加上为了方便与女儿联系，为她购置了手机，导致吴某某一放学便沉迷在手机游戏和电子小说中。家长想与吴某某进行和平的沟通，但是吴某某一回家便将自己锁在卧室中玩手机，致使家长与孩子的关系十分紧张。
二、家校合作中存在的问题
（一）家校沟通缺乏有效性
由上述的事例可以得知，家长对孩子教育的不重视、家庭环境等因素使得家长与教师之间的沟通不够及时，当学生出现问题或者家长解决无果后，双方之间才会进行沟通交流。这样的沟通过程，使得家长与教师对学生的学习和生活情况缺乏深刻的认识，不仅沟通效率低，难以有效解决学生存在的问题，也缺乏与学生之间的良好沟通，使得家长与教师对学生的认识不够全面，家校沟通缺乏有效性，而这都是因为家校合作体制建立不完全，所以出现合作障碍。
（二）对子女的教育缺失
家长对子女的教育是十分重要的，会影响学生的一生，但是部分家长信奉“棍棒教育”，采用的教育方式过于极端，导致学生产生严重的性格或者心理扭曲。有些家长则以工作繁忙、学历不高为由头，对学生的期望过低，也没有帮助自己的孩子做好明确的规划，使得学生自暴自弃，对学习的积极性也不高。
（三）缺乏强烈的合作意识
由于许多学校和家长的家校合作意识薄弱，缺乏相关的经验，对家校合作的认识较少，没有明确的家校合作的方式，导致家校合作的目的性不明确，学校和家长没有统一教育理念，影响了初中阶段学生全面、健康的发展[1]。
三、家校合作的优化策略
（一）建立完整的家校合作机制
有效开展家校合作的前提是要建立完整的家校合作机制，这就需要教师明确家校合作的目标、内容以及需要家长辅助完成的合作任务，制定出详细且切实可行的合作方案。教师还要组织家庭教育优秀的家长，成立家长委员会，与教师共同关注学生的学习情况、身心发展情况、生活情况，同时还要家长委员会中的家长与其他家长分享教育经验，促进家庭教育的良好发展，以此落实家校合作。另外，家长和教师要与学生进行定期的沟通交流，了解学生的学习、生活以及心理上的需求，以此促进学生的身心全面发展。
（二）多渠道开展家校合作
随着新媒体交流技术的发展，人与人的沟通方式越来越简便，学校应当充分利用先进的信息技术，建立与学生家长的多个沟通渠道，全方位加强家校合作[2]。除了常见的家长会，学校可以通过网络渠道，利用QQ、微信、校园平台、贴吧或者微博等方式的便捷性与及时性，与家长进行实时的沟通交流，或是在网络中定期举办教育培训直播，以此提高家庭教育的有效性，提高家校合作的效率。其次，学校可以利用家访的形式，建立家校互帮互助组，可以由学生帮助学生、家长帮助学生或者家长帮助家长，以此架起家校之间沟通的桥梁，提升家校合作的专业性。
（三）拓宽家校合作内容
每个家庭都有自己的难题，在开展家校合作的过程中，学校与教师应当认识到家庭之间存在的差异性，找到有效的符合每个学生设家庭实际情况的合作方法，拓宽家校合作的内容，以此来达到家校合作的良好效果。例如，针对蔡某某单亲家庭教育缺失的情况，教师应当通过家访、电话、微信等方式，加强对学生的持续关注，做好家长的思想工作，尽量避免学生与家长之间发生冲突，让学生感受到家长的关心以及教师的关爱，以此确保蔡某某能够健康成长。。
结束语：
总而言之，对初中学生的教育，并非学校一方的责任，也并非家长单方面的责任，任何一方的教育缺失都不利于学生的健康成长。只有双方共同努力，携手合作，根据学生身心发展的实际需求以及在生活和学习中遇到的问题，制定有针对性的合作方案并做到随时调整，这样才能够拉近家校之间的距离，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]郭燕.家校合作与时代新人的培养[J].科学咨询，2020(10):150-151.
[2]袁圆.城乡结合部初中阶段家校合作问题探究——以六盘水市某初中为例[J].山海经：教育前沿，2019(7):0043-0043.