徐凤佳
四川成都新津一小 610000
摘要：小学教育教学活动开展中，受限于诸多因素影响，可能导致小学生的心理健康出现问题。对此，在关注学生知识讲述的同时，也要加强学生的心理健康教育，帮助学生树立积极乐观的学习态度，更好的适应后续学习、生活，以及社会发展。但是，很多教师的心理健康教育方法存在很大的局限性，亟待优化和完善。本文就小学心理健康教育相关内容进行分析，提出合理有效的措施全方位落实。
关键词：小学生；心理健康；自主能力；教学方式
当代社会飞快进步和发展，小学生的心理健康问题愈加严峻，已经在不同程度上影响到小学生身心健康成长。导致小学生心理健康问题出现的因素多样，可能是家庭环境，也可能是教师引导缺失，致使认知水平偏低的小学生受到不良影响，学习态度发生改变，甚至形成错误的价值观，不利于后续深入学习和发展。因此，加强小学生心理健康教育十分重要，制定合理措施便于创设有利于学生身心健康成长的环境，并积累经验为后续教育活动提供支持。
一、小学心理健康教育现状分析
（一）心理健康教育重视程度偏低
结合目前小学心理健康教育现状来看，多数教师将时间和精力投入到学生的心理健康教育方面，却很少关注学生的心理健康问题，致使学生出现了很多心理问题。对于小学生而言，教师的教育理念滞后、陈旧，部分教师未能正确看待小学生心理健康教育重要性，实际工作流于表面，执行力度不足，导致心理健康教育成果同与其存在明显差异[1]。
（二）心理健康教育专业化水平偏低
在心理健康教育中，很多心理健康教育教师自身的专业水平偏低，缺乏持续提升自我和完善自我的能力。部分教师在心理健康教育中，表现出德育化倾向，致使教学内容精准度不足，经常出现混淆德育和心理健康教育的情况，甚至认为简单的思想品德教育，即可代替心理教育，帮助学生梳理心理问题[2]。此种教学理念是错误、偏差的，尽管思想品德教育可以促进学生道德水平提升，但心理健康教育却可以帮助学生树立积极乐观的学习态度，已草拟二者侧重点有所不同，亟待优化完善。
（三）心理健康教育片面化
小学生年龄小，无论是认知水平还是学习能力都有所不足，但小学阶段是学生身心发展的关键性阶段，由于知识经验匮乏，在面对新奇事物会产生强烈的好奇心，考试时出现焦虑、恐慌等不良情绪。在心理健康教育中，主要侧重于学生焦虑情绪排解，但是对学生后续发展并不会起到积极作用。由此看来，小学生的心理健康教育过于片面化，无法有效解决学生多方面的问题，无法起到帮助学生树立学习自信心的作用，心理健康教育成果不理想[3]。与此同时，家校合作缺失，很多学生心理问题产生原因是多样化的，因此教育方法无法达成一致，除了需要教师予以重视以外，还要做好与家长的协作，形成合力来提升教育效果。结合相关调查分析，心理健康教育是促进学生身心健康成长的有效措施，但是很多教师和家长的沟通存在欠缺。
如，校园霸凌，由于教师未能和家长及时沟通，导致孩子的心理出现阴影，性格也发生扭曲，不可避免的影响到学生未来学习和发展。
二、小学心理健康教育的优化措施
（一）提升教师的心理素质
如何有效提升小学心理健康教育成效，促使学生身心健康成长，一个首要前提是教师需要具备较强的心理素质，可以及时发现和解决学生心理问题。学校应该整合资源组织讲座活动，大范围宣传心理健康教育相关知识，便于及时发现和解决学生心理健康问题，切实提升教师的心理健康教育能力。整合自身的经验教训，汲取心理健康问题解决经验，并加强与家长的合作交流，形成完善的心理健康教育教学体系，创设有利于学生身心健康成长的环境[4]。如，组织亲子活动来拉近亲子关系，提升家长认知和重视的同时，形成教育合力，有效解决小学生心理健康问题。
（二）完善配套的心理健康教育机制
小学阶段是学生身心成长的重要阶段，在教育部门带领下，应该进一步加强学生的心理健康教育力度。明确相关教育标准要求，进一步细化，为各个年龄段的小学生制定对应的心理健康标准。拓宽心理健康教育途径，调整教育内容，在实践经验反馈中逐步各项工作内容，确保心理健康教育工作高效有序进行，切实提升心理健康教育质量。设立专门的心理健康教育队伍，接受学校统一管理，获得相应的支配权和管理权，促使心理健康教育工作有章可循，全方位落实心理健康教育工作到实处[5]。另外，应加强配套绩效考核与监督评估机制健全完善，契合学校实际情况，强化教师的心理健康教育专业能力，在自我提升和完善下，学习心理健康教育相关知识，促使学校的心理健康教育工作逐渐常态化。
（三）加强心理健康教育的渗透落实
根据学校实际情况，设立专门的心理健康教育课程，充分了解学生群体的心理健康问题，并帮助学生学会正确看待自身的心理问题，尝试着自主解决心理问题。学科教学中，结合学生的特点因材施教，便于及时有效解决心理健康问题，帮助学生形成积极健康的心态。将心理健康渗透到实处，与各个学科有机结合，如，学科教师应注重心理健康相关知识渗透，在组织课外活动中，同样要注重心理健康内容渗透，如、晨会和班团活动，扩大心理健康教育相关知识宣传教育，或是组织表演活动来帮助学生直观看待和解决心理健康问题，有效提升心理健康教育有效性。
结论：
综上所述，小学生心理健康教育十分重要，面对新时期教学改革相关要求，需要小学教师转变教育理念，提升自身的心理健康教育素质水平，便于及时发现小学生的心理健康问题，及时有效的疏导和干预，促进小学生身心健康成长。
参考文献：
[1]郑艳.小学心理健康教育中家校合作的有效措施探讨[J].教育界,2020，22(41):80-81.
[2]王佩瑶.试析目前小学心理健康教育存在的问题及解决措施[J].当代家庭教育,2020(08):35.
[3]胡甘霖.浅谈小学心理健康教育中的家校合作的重要性[J].教师,2019，23(19):87.
[4]胡进平.浅析当前小学心理健康教育存在的问题及发展对策[J].新课程(上),2019(06):82-83.
[5]耿岩.浅谈小学生心理健康教育存在的问题及其解决措施[J].新课程研究(下旬刊),2017(09):129-130.