王兴艳
甘肃省白银市会宁县河畔镇中心幼儿园
摘要：实际上，创意手工园本课程开发的主要目的是培养幼儿的创造力和实践能力，通过课程内容引导幼儿进行自主创意、自主设计、自主选择、自主思考等，在这个过程中充分调动幼儿的主观能动性，使幼儿形成一定的创新意识。
关键词："创意手工"特色园本课程；开发与实施；园本课程
创意手工园本课程符合幼儿的学习特点和性格特点，对于幼儿来说手工活动较为轻松、愉悦，在这个过程中涵盖着丰富的艺术内涵，涉及多个领域的知识内容，是幼儿深入学习艺术知识的基础。
一、开展创意手工特色园本课程开发与实施，落实新课标要求和标准
为了提高幼儿园园本课程的质量和水平，将全面发展作为基础，追求自身的发展特色是幼儿园发展过程中不可或缺的部分。为了开发创意手工相关的特色园本课程，需要根据制定合适的目标、设置合适的教学内容、收集多种教学材料、积极革新教学方法等方面进行积极尝试，创新手工教学新模式，将创意作为手工课程设计的主要目标，在此基础上形成具有一定特色的创意手工园本课程体系，实现幼儿园自身文化特色发展。园本课程的设计是对传统课程体系的革新和补充，创意手工课程的开发和实施，不仅能够丰富幼儿园园本课程的开发形式，还能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，符合新课标的要求和标准，充分调动幼儿的动手能力和实践能力，促进幼儿情感、认知方面的发展和进步。
二、加强创意手工特色园本课程开发，促进幼儿全面发展
（一）幼儿自主创作，顺应幼儿的创造天性
为了实现对创意手工课程的开发，促进幼儿的全面发展，需要从幼儿的主观能动性出发，满足幼儿的能动性需求，明确创意手工课程体系的主要目的。实际上，创意手工园本课程开发的主要目的是培养幼儿的创造力和实践能力，通过课程内容引导幼儿进行自主创意、自主设计、自主选择、自主思考等，在这个过程中充分调动幼儿的主观能动性，使幼儿形成一定的创新意识。为此，在开发创意手工园本课程内容的时候，教师可以观察幼儿的活动能力和趋势，对幼儿趋向性活动方式进行记录和分析，利用幼儿好动活泼的学习特点，让幼儿自主参与手工实践活动中，使幼儿的脑部得到开发，促进幼儿的思维发展，使幼儿形成勇于探索、乐于实践的习惯。
在创意手工课程过程中，教师需要明确幼儿的主体地位，充分释放幼儿的天性，幼儿教育的关键在于利用幼儿的天性，引导幼儿学习和实践，促进幼儿的整体发展，为此，教师对创意手工课程的解读应该是从幼儿的角度出发，在手工活动中让幼儿根据简单的工具，对各种形态的材料进行创意加工，创造出具有一定新意的物品，整个活动中体现幼儿自身对于材料的加工，表现幼儿的艺术创作认知。创意手工园本课程符合幼儿的学习特点和性格特点，对于幼儿来说手工活动较为轻松、愉悦，在这个过程中涵盖着丰富的艺术内涵，涉及多个领域的知识内容，是幼儿深入学习艺术知识的基础，为此，在创意手工园本课程开发过程中应该顺应幼儿的天性，让幼儿自主学习和创作。
（二）结合手工活动，开展有趣的艺术创作活动
在幼儿园教育教学过程中，手工活动主要为幼儿对材料的艺术创作，通过填、撕、扯、折、染、摆、拼、刻、画等方式进行创作，实际上是二次加工的过程，幼儿在这个过程中能够创造出具有童趣的玩具、图画、装饰品等。幼儿园创意手工活动主要通过教育手段实现艺术创作的互动，在这个过程中实现艺术教育和幼儿教育，丰富幼儿的情感和认知，使幼儿具备一定的创造能力，在这个过程中不仅需要手工技巧的教授，知识的讲解，还需要使学生具备一种能力，认识到一种艺术创作的方式，掌握更加完成的审美结构，对于幼儿来说有着极其重要的影响。在开展创意手工活动过程中，应该从幼儿的身心成长特点出发，将学生的兴趣爱好发展作为基础，注重培养幼儿的兴趣爱好，调动幼儿的真情实感，激发幼儿的想象力和创造力，活动的主体是幼儿，教师需要引导幼儿感知创作的流程，提高幼儿的审美素养。在创意手工园本课程设计过程中，需要根据以上幼儿的需求，使幼儿置身于创作环境中，创造更多机会使幼儿自主体验户外感受手工的魅力，这个过程对幼儿的思维来说具有一定的启迪作用，能够使幼儿主动积极的学习和感受艺术创作的过程，促进幼儿的身心健康发展。创意手工园本课程的开发和实施侧重于幼儿的自主体验，对幼儿的心理发展具有一定的调节作用，在这个过程中能够激发幼儿对艺术的热爱和兴趣，对于幼儿园来说园本课程的开发和实施有利于提高幼儿园教育的效果和质量，提高幼儿园的教育能力和水平。
四、结语
综上所述，对于创意手工园本课程的开发和实施，不仅需要教师对课程体系进行合理设计，还需要树立正确的教学理念，在创意手工活动中激发幼儿的学习兴趣和积极性，使幼儿主动投入艺术创作过程中。创意手工园本课程符合现代教育的要求，能够有效推动幼儿教育的改革和创新。
参考文献
[1]陈宁.在新理念的建构下发挥幼儿手工制作的创造性[J].新课程：上，2020（09）.
[2]黄继梅.在手工活动中激发幼儿的创新潜能[J].新课程学习：下，2019（08）.