李华容
湖北省 枝江市丹阳教育集团丹阳小学校区 443200
摘要：师者，传道授业解惑。班主任者，传道授业解惑导行者。班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是学校德育工作的实施者，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
关键词：成长
言传身教，胜似千言。全国特级教师于漪老师说：“教师必须有人品，有师魂，以高尚的人格感染学生。”为了使学生的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格。要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。自从踏入三尺讲台，我始终铭记“学高为师，身正为范”的师德训诫！告诫自己做一个有人格魅力的老师。我时时处处严于律己，要求学生做到的自己必须首先做到，用自己的言行为学生作出表率，以自己的人格魅力感染学生、影响学生。当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当我教育学生文明有礼，讲究卫生时，我主动和同学们微笑行礼，自觉捡起地上的垃圾；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程……这都是一种潜移默化，水滴石穿的力量。我也从学生身上看到了自己的影子，言传身教，胜似千言。
滴滴甘露，润物无声。靳淑梅老师曾说：“班主任工作千头万绪，每天都在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程。”多年来担任教学及班主任工作的我，清晨，总是早早地来到学校，陪伴学生进行晨读，傍晚，踏着最后一抹夕阳的余晖，送走所有孩子们离校，就这样结束了一天的工作。日复一日，年复一年。
每个班上总有那么几个特殊学生，或调皮、或性格怪异、或胆小……对这些学生我总是付出更多的关爱，要让他们有所改变。有一个叫小雯的女孩子，课堂上总能听见吱吱呀呀的凳子作响，那是他在座位上扭来扭去，要么拿着笔头在嘴里咀嚼，要么在啃手指头；要么将头扭转到后排，做个鬼脸。
他的到来，也带来了他曾经的劣迹故事：科学课上的他把别人的橡皮檫用尺子粘成沫才不会扰乱他人上课；语文课上的他故意用脚将腿伸到走廊；课堂上景老师多次提醒后仍然将自己的十指放入嘴里后用笔涂成黑色……在将近一年的时间，与他“斗智斗勇”，一年后的他，班上同学及老师改变对她的看法。
还记得那个曾经想从学校冲出去的孩子明睿，这是一个很情绪化的孩子，稍有不如意就会做出危险的事情。接手这个班级后，我利用利用无数个家访、谈心进行沟通，经常与家长进行沟通。在与他三年相处的时间里没有做出“出格”的举动。
行走在孩子们的世界里，用严厉、用真诚去诠释爱的责任，领略到了与孩子们一起成长的风景。
耐心守候，静待花开。曾经听说过世上有一种普雅花，人们为了她两个月的花期，竟要等上100年，在默默坚持中等待她摇曳着百年一次的美丽。每个孩子都是一朵花，只是花期不同，教育教学工作中，更需要我们付出足够的耐心去等待，去浇灌幼嫩的花朵，用真心默默守候。面对学困生，我总是沉下心来，不急不躁，用更多的关爱与等待，微笑与尊重，耐心地为他们辅导，不断地给他们鼓励，用时间去见证学生的成长和进步，让孩子真正体会到进步的喜悦和成功的快乐。在我以前教的班上有一位帅气的小男孩叫闫新林，是从别的学校上了一年一年级的孩子，刚开始，原本他上过一年应该不错，可她连最简单的a、o、e四声都不会读，上课注意力也不集中，作业没有能力按时完成，字写得东倒西歪，完全跟不上学习进度。开学一星期后，我拨通了她妈妈的电话，真诚地和她交流了孩子的学习情况。从那以后，我每天坚持带着他，还告诉同学们我最喜欢他，他听后看看我望着同学们笑眯眯的，感觉很自豪。课后我给他开小灶，耐心地为他辅导，他的接受能力不强，我只有一遍又一遍，不厌其烦地教他读拼音、认字，手把手地教她写字，一天又一天，一月又一月。渐渐地，她能正确地读课文，能认识许多汉字了，大多数学过的生字也会写了，成绩虽然和其他同学比还有较大差距，但家长看到孩子取得了较大的进步，特别高兴。记得在一次放学后教他写完作业，我在收拾门窗，让他等我别跑，他很真诚的对我说：“李老师，你好像我的妈妈”，我站在门口保护你吧！听到这样的话，想到我生活中我手把手的教他，日复一日耐心的辅导，虽然辛苦，但我的心是喜悦的，孩子的进步、家长的满意就是对老师最大的认可。苔花如米小，也学牡丹开。每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。不嫌弃，不抛弃，不放弃！对学困生多一份尊重，多一份付出，多一份耐心与等待，我相信：野百合也有美丽的春天。
伴随着十年的班主任工作，陪伴学生一起成长。行走于育人风景之中，一路行走一路成长，收获多多。在教书育人的道路上，我愿化作那一缕春风，暖化霜露，润化心田，让每一个生命在阳光下精彩绽放。
参考文献：[1]何风华. 成长是一路风景[J]. 思维与智慧, 2007, 000(017):10-10.
[1]张玲荣. "成长"的修辞之维[D]. 华中师范大学.