陈静
温县职业技术教育中心，河南省 焦作市454850
摘要：近年来，随着我国教育事业的快速发展，中职班主任班级管理工作面临着更多要求，既要保证班级秩序的正常运行，改善学生的学习环境，也要重视对学生的思想观念及道德品质的培养，促进学生的身心健康发展。而德育在中职班主任班级管理过程中体现出较高的价值，可以对两者进行有机融合，在完成班级管理工作的同时，实现培养学生综合素质的目标，为学生的未来发展奠定良好基础。
关键词：中职；班主任；班级管理；德育；渗透策略
在学生的思想道德教育中，班主任是重要的角色，其直接关系到学生身心的健康发展和班风建设。班主任在工作定位时，既要讲求科学管理，不断创新，又要真诚沟通，采取不同方式与学生进行情感和思想的交流，对学生全体和个体情况进行全面分析，掌握学生的思想状况，通过采取多种教育形式，让学生不仅能够受到专业教育，而且能够养成良好的思想道德素质。
1在中职班级管理中开展德育教育的必要性
1.1增进学生道德修养的提升
德育教育曾在传统的教育模式中一度被人们所忽略，当时唯有学习成绩才是可以量化的标准，因而如德育、美育这类短期内无法体现教学效果的学科则普遍不被人所接受。随着时代的发展，人们认识的不断进步，素质所带来的财富逐渐得到越来越多人的认同，德育教学的展开也愈加受到人们的重视。首先，德育的开展可以滋养学生的内心，使其内心充实、安定，不易被外物所扰。当前社会发展迅速，网络信息实现海量共享后，许多本应好好学习的学生纷纷受到不同程度的外界干扰，无心学习、想入非非，正需要德育的渗透和展开来帮助他们回归正轨，安心学习。其次，德育的开展可以提升学生的修养，使其明理、正道，不易误入歧途。社会中的诱惑很多，未接触过社会的学生会被五彩斑斓的世界所吸引，在内心不够坚定的前提下很容易深陷窘境而不自知，待到回头方恨晚，如不及时通过德育丰富他们的认知，充实他们的思想，则未来的国之栋梁将会毁折于此。最后，良好的道德修养可以帮助学生识人交友，提升自身生活的质量。
1.2促进班级良好氛围的形成
班级管理看似简单，实际要想收获较好的管理效果则十分艰难。尤其是对于中职院校的班级管理而言，由于班主任面对的是许多中考不理想的学生，他们的文化基础水平普遍较差，学习习惯也不甚良好，班主任通常需要付出更多的责任心与耐心才能让他们拿起书本，继续展开学习。与学习能力相对应的是中职学生对待上学与丰富知识和技能的态度，他们大多因为中考不理想而失去了学习的信心与兴趣，对于自己的人生也大有自暴自弃、放任自流的倾向，班主任要花许多时间用于对他们的开导和启发，使他们能够创建并维护较好的班级氛围。因而中职院校班主任的管理可谓是内容多、难度大、责任也大，唯有通过有效的心理建设策略才能帮助其管理对象重振信心，不放弃自我，也唯有在学生正视对知识与技能学习的重要性之时，班主任才能与学生共同创建优良的学习风气和班级氛围，班级的日常管理才更容易得到开展。
2中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透的具体策略分析
2.1推行以人为本的班级管理理念
新时代班级管理要求中职班主任以学生需求为主开展班级管理活动，必须明确学生的主体地位，怀揣以人为本的理念开展班级管理活动，提升班级管理工作的人文关怀性。中职班主任可以将班级管理权利交由学生，让学生推选班干部，进行班级自主管理，班主任起引导辅助作用，强化被推选为班干部学生的职责意识，促使其通过规范自身行为带领其他同学进行转变。可经常性开展班会进行德育教育，提升学生思想觉悟，让班干部做班主任和学生之间沟通的桥梁，及时了解学生问题并解决。
同时，中职班主任还要多听取学生意见，给予学生发言机会，让学生就班级现状和班级管理工作提出意见，由班主任进行意见汇总，根据意见结果优化班级管理活动，从而提升班级管理工作效用。
2.2发挥班主任自身的榜样作用
中职班主任在进行班级管理工作的时候，需要充分认识到自身对学生潜移默化的影响作用，若是因为自身的行为举止存在问题，导致学生错误模仿，势必会影响到中职学生的健康成长。因此，班主任需要做到以身作则，充分发挥自身的榜样作用，以优秀的人格魅力来感染学生，激发学生参与班级管理与德育的积极性，从而降低班级管理中德育渗透的难度，促进学生形成正确的价值观念。同时，通过发挥教师的榜样作用，能够改善师生之间的关系，帮助班主任对学生的心理状态进行动态监控，从而进行有针对性的德育，促进学生德智体美劳全面发展。
2.3通过网络途径建立德育教育平台
如今的社会已经步入信息时代，网络成为中职学生学习、生活、工作不可或缺的主要组成。班主任与其利用宝贵的课堂时间开展德育课程，不如将教学内容适当地迁移到网络当中，借助网络的普遍性、趣味性，来润物无声地达到德育教育的目的。比如，通过微信群、公众号、个人网站的形式建立德育教育平台。通过公众平台，班主任可以随时在网上发送一些德育教育的小故事，方便学生随时阅读。此外，相对于面对面的交流，班主任可以通过网络与学生积极谈心。这样中职学生更容易卸下包袱、打开心扉，分享自己内心的感受。
2.4组织传统文化教育活动
数千年来，我国传统文化沉淀了十分优秀的德育思想内涵。许多历史名人的事迹、成语和谚语的典故，都蕴含着深刻的为人处世哲理。班主任可以组织传统文化教育活动，带领中职学生参与其中，在良好的文化氛围中接受熏陶，体会我国传统文化遗产的魅力。比如，在课堂上播放《国家遗产》《成语大会》《中国诗词大会》等节目，在观赏视频的同时体会这些文化的德育内涵。由此，以古人作为品德标杆，可以激发中职学生德育学习的兴趣。
2.5构建家校合作关系
中职班主任想要让德育教育满足以人为本的原则，必须要掌握学生的实际情况，做到因人制宜。而班主任仅从学校观察学生的行为举止，对学生的学情必定认知不足。因此，班主任需要与学生的家长积极联系，构建家校合作关系。借助家长的力量来全面了解学生在家中的生活情况、学习表现、兴趣爱好等重要信息。当发现学生的缺陷，就与家长共同合力，帮助学生改进。当发现学生的长处，就落实激励式教育，发扬学生的闪光点。由此，用扬长避短的方式开展德育教育，可以充分绽放学生的光彩。
2.6给予学生充分的肯定和鼓励
大部分中职学生的学习基础较弱，在学习方面存在信心不足的情况，渴望得到班主任的肯定和鼓励。所以班主任在班级管理中要加强人文关怀，给予学生充分的肯定及鼓励，以此发挥学生的主观能动性，使其能够积极与他人进行交流，主动参与到各类班级活动中。同时，通过对学生进行鼓励，可以培养学生的学习信心，使学生能够以积极的心态面对各种问题，逐渐养成积极健康的人格，实现德育在班级管理中的有效渗透。
3结语
综上所述，为促进德育在中职班主任班级管理过程中的有效渗透，需要充分了解中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透所面临的问题，充分发挥班主任自身的榜样作用，采用现代化的德育方法，给予学生充分地肯定及鼓励，通过各种策略提高德育的工作水平，为中职班主任班级管理与德育工作的融合发展奠定良好基础。
参考文献
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[2]冯福鑫.中职班级管理中德育教育渗透策略[J].科普童话，2020（12）.
[3]苗祥凤，张忠花.浅谈中职班主任管理中如何实现德育教育目标[J].教育现代化，2020（4）.