雷云端
福安市实验中学 355000
摘要：现代教育背景下，初中道德与法治课的生活化教学有利于将理论和现实相结合，使课程内容通俗易懂。同时，在与生活的联系中，学生可以充分认识到道德与法治课这门学科对日常生活和个人综合素质培养的重要性。教师应将生活化的教学模式融入初中道德与法治课的教学中。为此本文主要对初中道德与法治课生活化教学策略展开探讨。
关键词：初中道德与法治课；生活化教学；探索
1 初中《道德与法治》生活化教学存在的问题
《道德与法治》课与社会生活密切相关，教给学生们最基本的道德规范、法律常识，通过学习，可以很好地了解我们的社会和国家的运行。这对于心理发育关键期的初中生有着非常重要的意义。但是课本中涉及的多是理论化的内容，和实际生活存在距离，给学生领悟其精神内涵带来影响。因此《道德与法治》课的生活化教学很有必要。但是在实际教学中，教师对生活化的理解不够深入，仅仅是在课堂教学中讲到某点内容时，简单地联系下生活中的事件，对生活化的教学目标理解不深，贯彻得不够彻底，造成学生对该教学内容无法融会贯通。再者，教师对生活化资源的挖掘不足，法治与道德素养是一种综合能力的体现，但在初中道德与法治教学中，学校缺乏开展生活化教学的教学设施和资源，使生活化教学的开展受到限制。
2 初中《道德与法治》生活化教学的策略
2.1 在课堂上引入生活化教学模式，提高学生的学习积极性
在初中德育法治课中，教学模式的好坏直接影响到学生的学习效果。初中阶段的孩子普遍具有好奇心强、注意力分散的特点。如果教师在课堂上难以激发学生的学习热情，自然也难以达到预期的教学效果。因此，教师应该把书本上的知识与实际生活结合起来。
例如，在学习人教版七年级下册第三单元第六课《“我和“我们”》时，本节内容是要求学生懂得在集体中如何处理与同学们之间的关系，与同学们共同进步、和谐相处。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆
任课老师教学的时候任课老师可以制作有关于集体环境中人际交往知识的 ppt，在课堂上举办“我有话对你说”的教学活动，让学生写一封信给自己班上几个好朋友，将会走出教室的知识实践，让学生有机会表达自己朋友的真实感受，抛弃传统的课堂教学的老师的口头叙事模式，使用日常的教学模式，让学生通过实践学习课本知识，在课堂上老师又对课本知识进行总结，这种教学方法，让学生对所学的知识更加接受，激发他们的学习热情。
2.2 将道德与法治课程教学与时事热点紧密联系起来
道德与法治课程教学离不开与时事热点的联系。随着网络的不断发展，信息的传播变得越来越普遍和迅速。初中生正处于青春期的特殊时段，教学在这个特殊时期道德与法治课程教学显得尤为重要。学生通过网络可以获得很多热点信息，教师通过对这些信息资源进行整合，将时事热点与道德与法治课教学联系起来，引导学生树立正确的道德规范，使学生关注生活中的热点信息，不仅开阔了学生的视野，而且提升了学生的道德认知。
例如新闻中经常报道患者伤医事件。医生是一个伟大的职业，其责任是救死扶伤，学医的过程中充满着艰辛。我国对优秀医生的需求十分紧迫，优秀医生的培养需要投入大量的人力、物力，成本巨大。伤医事件的发生使很多高考学子放弃了报考学医的道路；患者因为暴力伤医，也走上了违法犯罪的道路。教师在教授这种案例时，不仅要向学生传递违反道德和法律带来的严重后果，而且要告诉初中生，发生任何威胁到个人合法权益甚至生命安全的事件时，要沉着冷静，用理性、客观的心态处理和解决问题，避免出现伤害他人或被他人伤害的行为。由于时事热点案例就是发生在学生生活中的真实事件，因此学生会更加关注和重视事件造成的影响，进而约束自身的言行，在未来的社会生活中避免不必要的麻烦。
将道德与法治教学与时事热点结合起来，达到了较好的教学目的，使教学顺利有效地进行。教师在对学生讲述时事热点的过程中，可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野。教师将道德与法治教学与时事热点相联系，对初中道德与法治课程生活化教学具有重要的促进作用。
2.3 运用信息技术拉近教学与生活的距离
信息技术在教育领域得到了普遍的推广，这对提升学生学习兴趣具有重要的作用。《道德与法治》课堂本身具有很强的理论性，具有较强的说教意味，这对初中生来说显得比较枯燥。再者当下伴随着网络成长起来的中学生，对信息技术有着较深的感悟，对网络语言也很熟悉。教师在进行《道德与法治》教学时，必须积极利用信息技术，让学生直观地了解教材知识。 例如，人教版七年级上《交友的智慧—网上交友新时空》
这节内容，和我们的生活具有很强的联系。我利用其作了一个微课。内容包括：一个网聊交友的视频、新闻媒体关于见网友被骗的报道图片、然后是两个模拟网上对话的小视频。网聊交友的视频有2分钟，显示的是当下人们通过各种聊天工具很容易交到朋友，微信摇一摇、聊天软件等等，聊天很方便，朋友似乎也越来越多；报道的图片是公安部门公布的受骗案例；模拟对话的小视频，一个内容是：一位中学生和父母关系比较僵，不喜欢和父母交流心事，影响到了学习。妈妈为了了解孩子的心事，就通过聊天工具加了孩子，从此以陌生的朋友的身份和他聊天，慢慢了解了孩子的心事，并鼓励他，关心他。取得了很好的效果；第二个视频，则是初中生小明很喜欢网聊，并结识了一个网友，随着聊天时间的深入，这位网友开始以看病为由向小明借钱，小明出于对朋友的关心，把钱借给了他，但是不久这个朋友消失了，小明才知道自己被骗了。
通过这一系列的展示，我让学生了解到网络世界的丰富多 彩，如何在容易交到朋友的网络时代，用智慧去区分什么是真正的朋友，以及如何更好地利用网络。《交友的智慧—网上交友新时空》教材强调中学生很重视同伴关系，希望获得友谊，但是社会阅历浅，容易情绪波动，希望通过学习正确处理友谊。通过一系列文图和视频的展示，相信学生能形成自己的判断。
3 结束语
总而言之，在今后的德育与法治课程教学中，我们要不断探索和改进我们的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的观念。初中德育法治生活化教学是一种非常重要的教学方法，相关教学工作者应了解生活化教学的现状。此外，通过生活情境的创设，增加学生们的情感体验，以他们的生活为基础，实现有效的生活情境教学。
参考文献：
[1]李和平.初中道德与法治课堂教学对学生生活体验的应用探析[J].考试周刊,2020(A5):111-112.
[2]吕燕妮.初中道德与法治课生活化教学的实践分析[J].文理导航(上旬),2021(01):81+83.