周敏
广西百色高级中学 533000
摘要：微课是一种新型教与学模式，可有效整合多种教学资源，实现优质教育资源共享，使教育质量大幅提升。高中英语教学中的重点与难点较多，合理利用微课进行课前预习、课后复习，可使学生更好理解英语知识，培养学生的自主学习能力，培养学生对于英语学习的兴趣。因此，本文就微课在高中英语教学中的应用优势进行分析，探讨有效的应用方式，更好提升高中英语教学质量。
关键词：高中；英语教学；微课
随着现代网络技术快速发展，电脑、手机的普及，微课在教学中得到了更为广泛的应用，打破了传统课堂教学的时间与地点限制，可更好培养学生自主学习习惯，实现对于知识点的高效学习与吸收，更好提升学习效率[1]。高中英语教学作为重要课程内容，如何提升高中教学的效率与质量是现今高中英语教师的思考重点问题，微课作为新型教学方式，合理利用微课教学，可使高中英语教学质量大幅提升。因此，本文就微课在高中英语教学中的应用方式进行分析探讨，进一步提升高中英语教学质量。
一、微课的优势
微课是指教师在课堂内外教学过程中针对重点、难点、疑点等其中一个知识点或技能进行单一的任务教学的教学模式。微课教学的时间较短，节奏较快，由于高中课堂一节课的时间仅有45分钟，但是所要详解的知识点内容较多，很多学生在长时间教学过程中会出现注意转移情况，极易遗漏教学的重难点。而微课教学的时间一般控制在5~8分钟，此时间可保证学生的注意力高度集中，避免长时间讲解，学生学习兴趣下降，降低学习效率。微课教学多是根据某个知识点进行针对性讲解，讲解过程中重视学习中的“质变”成果，在教学内容制定时更符合学生学习真正所需要的内容，通过有效精简内容，保证学生可有效吃透学习成果，达到良好的教学效果。微课的制作较为容易，教师仅需要利用一个手机，一台电脑即可完成制作，教师在制作微课过程中，也可反思自身教学中的不足，不断改进并提升自身的教学水平[2]。
二、高中英语教学中微课的利用
（一）更好复习旧知识
高中英语教学过程中教学内容较多，课堂教学中多是讲授新课，对于已经学习过的知识复习时间较少。学生对于英语知识的学习掌握存在较大差异，传统教育过程中很多学生无法自行对于已经学习过的知识进行复习。微课的引入则可使学生在课堂间隙时间内，根据自身薄弱项进行高效复习，更好提升英语复习效率。教师在每节课结束后，均需根据教学的重点与难点内容，设计一段微课视频，每段课程时间不可超过10分钟[3]，是学生可更好复习已经学习过的旧知识，明确相应的重点与难点，加深记忆，为后续学习新知识奠定良好基础。
（二）新课导入
合适的新课导入是引起学生对本节课学习内容兴趣的重要环节。良好的课堂导入不仅可激发学生学习兴趣，也可为后续学习新课程做好铺垫，使学生积极参与到课堂活动中。
教师可根据本节课所需讲授的知识点，提前录制导入视频，可通过讲解故事、播放相关电影视频等，吸引学生的注意力，使学生对于本节课有更大兴趣，更好提升学习效率。
（三）自主学习
新课改教学中是以学生发展为首要目标，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力，更好促进学生创新精神、全面发展能力的培养。教师可根据学生的学习水平，根据教材能力，将部分较难的英语知识点制作成有趣的微课内容上传，使学生在课堂之余，通过反复观看将难点内容弄懂学会[4]。微课的应用可使学生的自主学习能力有效提升，不仅可使学生更好掌握英语知识，也可使学生对于知识本质意识的探索性提升，更好提升学习的自主性，使学习效率大幅提升。
（四）学习方法讲解
英语学习不仅是要掌握单词句子，更为重要的是学习掌握学习方法。英语考试中不同题型在答题过程中，若所采用的做题方式不当，不仅会做无功功，也会影响后续题目的解答速度。因此，掌握好的学习方式与答题方法，方可有效提升学习效率，获得理想的学习成绩。教师可针对听力、阅读理解、写作等板块录制相应的微课内容，通过举例讲解，帮助学生掌握不同题型的解答方式。例如，在听力答题前需要提前阅卷，了解根据答案内容提前了解所问题内容，抓住关键词，例如时间、数字、人名等，在听的过程中快速读取相应的关键词，从而快速答题；若听力考试过程中，第二遍仍未听清不可过度纠结，需要尽快跟随听力内容答下一题。在写作教学过程中要读懂题目，构建大纲，明确人事物，然后再以英文方式写作，注意英文与中文写作句式之间的差异。
三、高中英语教学中微课使用的注意事项
微课虽然可有效吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣，但是并不可将微课作为传统课堂的代替品，微课仅能发挥补充作用[5]。在正常课堂教学过程中仍需要按照课堂教学计划贯穿讲解英语知识点，保证课堂教学内容的完整性与有效性的基础上，通过微课加深学生对于所学知识的印象，进而更好提升教学效果。在英语教学过程中无法在课堂上实施因材施教，为了更好培养学生的自主能力，实现个性化学习，教师需要根据课堂上学生的表现，了解学习过程中的薄弱点，明确教学难点，例如，语法语音、句式结构等内容，均可录制微课视频，让学生在课下针对自身薄弱环节进行针对性学习，使学生在课下弥补自身的不足，巩固所学知识的同时，使学生也可在后续课堂教学中更好跟随教师思路进行学习，从而使课堂教学质量大幅提升。
结束语
综上所述，随着网络多媒体技术资源的开发利用，在高中英语教学中微课对于教学方式的转变提供了更多选择，可有效提升课堂教学效率，促进教学模式与教学结构的优化创新，更好激发学生的学习兴趣。高中英语教师利用微课教学时，要使微课服务于课堂教学，推动素质教育发展，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场,2019(06):154-155.
[2]赵忱.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].现代交际,2019(02):147-148.
[3]赵艳艳.慕课时代高中英语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践[J].英语广场,2018(12):149-150.
[4]袁婷蓉.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场,2018(10):155-156.
[5]苏雪玉.浅析微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场,2018(09):138-139.