朱慧娴
广州市东环中学 广东 广州 510080
摘要：为了更好地实现对高素质人才的培养，核心素养逐渐受到了教育部门的高度重视，而如何在初中英语学科教学中实现对学生核心素养的培养，成为目前开展英语教学活动中的重点研究内容。本文探讨如何在初中英语课堂教学中培养学生的学科核心素养。
【关键词】学科核心素养；初中教育；英语教学；教学策略
引言
我国非常重视基础教育，近年来加大了初中阶段英语教学的投入力度，要求初中学校建立完善的英语教学设施，构建完整的英语教学体系，同时重视初中英语教师综合素质的提升。在初中英语教学过程中，英语教师应积极转变传统的教学理念，运用完善的英语教学设施，构建以核心素养为教学目标的高效课堂，在高效课堂中有效激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的欲望，同时实施科学、合理的评价措施，从而全面提升学生的英语综合素养。
一、创设学习情境，引导学生思维发展
在英语课堂教学中，如果课堂氛围比较安静和沉闷，学生的思维就不会被激发，而在学科核心素养的培养中，需要对学生的思维实施有效激发，在活跃的思维状态下才能够促进他们综合能力的提升。因此，教师可以根据教学内容进行学习情境的创设，对学生的积极性实施调动，进而引导他们思维的发展。比如，在沪教牛津版七年级上册Unit 6 Reading Visiting Shanghai一课的教学中，阅读内容主要是关于上海的三大旅游景点，此时为活跃学生思维，引导他们思维发展，教师就可以借助多媒体对课文内容实施动态化呈现，营造出直观的情境，学生对这种情境比较感兴趣，能够迅速吸引他们的注意力并营造轻松氛围，学生能够在情境中实现对知识的学习。为了加强对学生思维的引导，教师可以以课堂内容为基础，让学生根据生活中的场景进行对话，并使用“if引导条件状语的从句”，从而使学生思维从课堂向课外生活延伸，发散他们的思维。
二、改变教学方式，构建高效课堂，提升教学效果
在传统的英语教学模式中，教师一直是课堂的主体，并且在课堂上与学生缺乏有效的交流，无法掌握学生的学习情况，导致英语课堂教学效率不断下降。教师在构建高效英语课堂过程中，应基于培养学生核心素养理念，改变传统的教学方式，运用创新方法构建英语高效课堂。现阶段，许多教师采用创设情境的方式，让学生在创设的情境中学习英语知识。学生在创设的情境中，会有意识地形成英语思维，并且在情境中产生使用英语进行交流的勇气，在交流中不断提高英语表达能力。学生在创设的情境中学习英语知识，会感受到英语蕴含的魅力，有效增强学习英语知识的体验感，从而进一步强化英语核心素养。
以仁爱版初中英语七年级下册 The Birthday Party 一文的教学为例，本节教学目标要求学生能够使用英语正确表达出生时间、出生地点，学会根据时间正确运用一般过去时。此外，学生在学习过程中，应掌握单词：writer, was, were, born, novel以及月份英语单词等，同时还应掌握以下句式“Where was/were...born?”根据上述教学目标，教师在教学中，应为学生创设生活情境，让学生在生活情境中，不断学习教材中的单词和句式。学生在创设的生活情境中，使用英语的方式询问对方的生日，有助于增进学生彼此之间的了解，增强学生之间的友情。在课堂学习英语知识过程中，学生可以互相帮助，有效激发学习英语知识的兴趣，在兴趣的引导下养成良好的学习习惯，从而不断提升自身英语学习能力，取得良好的学习效果。
三、借助多媒体教学设备，构建高效课堂，提升教学效果
学生在学习英语的过程中，会将汉语思维体现在英语中，如果得不到有效的引导，将无法提升英语学习水平。初中英语知识具有基础性特点，与后续每个阶段的英语知识都有较为紧密的联系。学生如果在初学阶段未能打好基础，就会影响后续的学习。教师在英语课堂教学过程中，应借助多媒体设备，将教材中的英语内容，以音频课件的形式展现出来，让学生跟随音频课件内容进行学习，如英语的发音、英语表达方式及英语思维等。在学生学习英语发音方式的过程中，教师应通过控制音频课件，在每个节点反复播放英语单词的发音方式，使学生跟随音频课件学习如何发音。在学习中，学生会不断锻炼口语表达，有效提升自身的英语表达能力，通过口语有效加深学习印象。以沪教牛津版初中英语八年级上册 Unit 3 Computer Facts一文的教学为例，在教学过程中，教师应运用多媒体技术，通过音频课件向学生播放文中单词口语发音、句式表达方式等。学生在学习过程中，学会掌握跟计算机有关的单词，同时结合句式掌握形容词的比较级、最高级变化规则。在听力培养过程中，教师可以先将音频课件的播放速度调整至正常状态，然后提高播放速度，让学生在较快的速度下锻炼说的能力。学生在反复地听和说的过程中，能抓住主要信息，对信息进行排列，使表达的内容更加形象、直观，从而形成正确的英语思维。为进一步增强学生的英语思维，教师应组织学生结合教学内容进行写作练习，将思维过程通过写作表达出来，有效提升学生的写作能力。
结束语
综上所述，学科核心素养是新时期教育改革中关注的重点，教育体系也是不断关注和落实对学生学科核心素养的培养，这对教学发展和学生发展都具有重要意义。而在初中英语教学中，面对学科核心素养培养还存在一定的问题，为了实现对学生学科核心素养的培养，教师就需要根据教学要求和学生情况积极探索与创新教学方案，这对推动教育事业的现代化发展也是意义重大。
参考文献：
[1]王珍珍.基于学科核心素养的初中英语教学策略研究[J].天津教育,2021(12):113-114+117.
[2]王铁华.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].中学生英语,2021(16):65.