田翠
陕西省西安市周至县周至三中710405
摘要：单词教学是高中英语重要的组成部分，也是发展学生英语综合应用能力的基础部分，但是由于人类遗忘规律的存在，多数学生存在学的快、忘的快的现象，久而久之，打击了学生学习英语的自信心。为了更好地提升高中英语教学质量，教师需要加强教学反思，探索多元化的单词教学方式，唤醒学生学习英语的兴趣，提高学生对单词的牢记效果，这样才能增强学生学习英语的自信心和主动性。故此，本文基于自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论三个方面的教学看法，希望能够为大家的词汇教学提供一些参考。
关键词：高中英语；单词教学；有效方法
在高中英语教学过程中，多数学生学习单词存在较大的畏难情绪，其一是学生没有掌握正确的学习方法，其二是教师教学方式较为枯燥单一，不够重视课堂教学的趣味性和直观性，久而久之，学生的学习兴趣被弱化，自然产生了高消耗、低成效的教学现象。为此，高中英语教师应该结合自己的教学经验，改变传统的教学理念，积极围绕以学生为中心的教学原则下，提出符合学生学习认知和兴趣的教学方法，这样才能更好地提高学生的有效学习质量。
一、借助图片、实例展示，提高学生理解能力
学生的抽象思维能力并没有完全成熟，学生仍旧处于具体形象的思维发展阶段，那么在高中英语单词教学过程中，教师可以结合学生生的实际情况，通过图片、实例展示的方式来学习相关的单词。这样相对单一文字性、口语化的授课，更有利于学生的学习与理解。所以教师应该不断了解班级学生的整体学情，能够结合教材内容融入学生的实际生活中，这样不仅提高学生对单词的牢记效果，也加强学生生活中的实际应用。例如，在教学“crane”一词时，我在课前准备了起重机、吊车及鹤的图片，在图片上都写上crane，并且在课堂教学过程中，为学生展示出来，然后组织学生用这个单词的不同意思造句 。A crane is a kind of bird with very long legs and neck. We used a crane to lift the piano into the room. 接下来，我让班长将脖子伸出窗外，并用英语将这一情景表达出来： Our monitor is craning out of the window. 学生很快就能明白这个词还可以当动词用，意思是探着身子伸长（脖子）。他们很快就理解了这个单词的词性、、词义和用法。这样的情景容易吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂的教学活动，且对单词的记忆印象深刻，不易忘记，同时也能提高学生的语言运用能力。总而言之，教师应该多多运用寓教于乐的形式展开单词教学，这样不仅提高了学生学习单词的体验性，也将唤醒学生学习英语的浓厚兴趣。
二、运用游戏教学，提高学生学习兴趣
兴趣作为学生学习的内在驱动力，只有学生具备浓厚的学习兴趣上，才能产生主动性学习意识。所以在高中英语单词教学中，教师可以融入游戏化教学原则，因为游戏对于学生有着天然的吸引力，不仅可以活跃课堂苦闷的学习氛围，也将促使学生识记单词过程轻松化，这样自然能够产生良性的师生双边互动，从而也为高中英语单词教学创造良好的条件，以此更加容易实现事半功倍的教学效果。而适用高中英语单词教学的游戏类别上，教师可以选择竞技类、表演类的游戏活动，如：设计竞技类的单词游戏活动，将会激发班级学生的好胜心，提高课堂整体学习的积极性。设计表演类的单词游戏活动，可以提高学生的口语交际能力，保证单词的教学转化功效。例如，进行身体部位名称的授课过程中，教师可以组织学生开展肢体模仿表演类的游戏活动，由教师说出关于身体部位的完整句子，学生识别关于句子中的身体部位单词名称，反复训练后，组织学生做出相关的肢体动作，由学生进行造句和描述，这样不仅加强学生对单词的理解与运用，也将更好地促进学生英语综合应用能力。再如，进行餐具单词的学习过程中，教师可以通过小组式学习开展，如：教师提出“What do you need to cook？”让各小组结合所学英语单词补充“ I need a plate，a knife，a fork and chopsticks.”等内容，促使学生运用已知常识解决实际问题。
三、强化英语解释，提高学生学习自信
英语解释法主要指的用英语语句，解释英语单词的一种教学演绎的展示方式，这种教学表现有效避免了学生形成“中式英语”的现象发生。所以在高中英语单词教学过程中，不仅要帮助学生理解英语词汇的意义，还需要带领学生深入了解语言与词汇的文化背景，这样才能有效提高学生的英语综合素养。因此教师可以通过英语解释法，来提高学生对单词、对语言的文化的理解，从而促进学生良好的英语思维。例如，在进行“party”教学的过程中，其一为学生讲述单词的含义，并且延伸西方各个国家关于“party”的含义，使得学生对“party”的含义有了更加全面深刻的理解。这样的教学过程不仅提高了学生对单词牢记，也将保证整体教学功效的稳定提高。
总而言之，单词教学作为高中英语的重要构成部分，也是提高学生英语综合素养的关键之一，所以教师应该尊重学生的主体地位，根据学生学习的实际，不断优化自己的教学手段，这样才能更好地提高学生的学习效率，保证学生单词学习的质量，从而才能更好地提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]刘丽娜.关于改革高中英语词汇教学的几种策略[J].广西教育学院学报，2016（04）：200-202.
[2]刘允泉.高中英语词汇有效性教学[J].赤子（上中旬），2015（11）：317.