罗美华
湖南省怀化市第四中学 418000
摘要：互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。在初中教学中，英语学科是关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识。在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，教学质量不佳。互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展。
关键词：互动式教学；初中英语；教学质量
随着教学改革的进一步深入，对中学生来说，英语学习情况将会对其综合发展带来极大影响。新课标要求在英语教学中应该对学生的听、说、读、写能力进行综合培养，要让学生可以灵活地应用英语与他人进行沟通交流，这样才能确保英语教学质量。将互动式教学模式应用到初中英语教学中，可以显著改善英语教学情况，促进学生英语表达能力提升。
一、互动式教学应用到初中英语教学的价值
(一)提高学生团队协作水平
对于互动式教学模式，其最关键的核心在“互动”，师生、生生之间都需要进行良好交流，教师在课堂教学中，需要结合教学内容，打造互动氛围，引导学生自觉地进行交流沟通，同时学生在互动过程中会做到相互交流，同步学习，这对于学生团队协作能力的提升有极大帮助。
(二)优化课堂氛围
在过去教师开展英语教学时，过于强调自身的主体作用，教师在课堂上强调自己的讲，在课下则会为学生布置各种各样的作业。学生在学习中只需要按照教师要求做就可以，这也造成了英语课堂死气沉沉，学生不愿意学习英语知识。而互动式教学要求师生、生生之间需要不停地互动交流，学生要主动地将自己的思想、观点表达出来，同时学生之间还要学会用英语对话交流，或者是分享自己学习中的经验，在这种情况下，课堂氛围会变得更好。
(三)促进学生思维能力发展
对初中生来说，他们的思维很活跃，尤其是面对自己感兴趣的事物，会表现得更加积极。但是初中生之间是存在个体差异的，即便是同一个问题，其思想观念也会出现不同的意见，实施互动式教学方法以后，学生之间能学会思想交流，学生也会在分享中实现思维发展。
二、利用互动式教学提高初中英语教学质量的途径
（一）组织小组讨论，强化生生互动
互动教学最为关键以及直接的教学方法就是开展小组讨论，让学生成为课堂主体，进行生生互动与交流，充分掌握自身的学习进度，按照自己的学习方法进行合理安排，保证最大限度的知识吸收与转化。
在进行小组讨论时，教师要注意分组的合理性。首先，可以根据座位的顺序进行分组，这是一种较为快捷的方式，学生座位相离较近的话一般较为熟悉，在进行讨论时，会比较放得开；其次，可将成绩相仿的学生分为一组，由于成绩相仿，所以学习目标与学习能力相近，在讨论合作时，比较容易产生共鸣，提升合作学习的效率。
例如，在教学“How do you get to school”时，教师组织学生展开小组讨论，讨论内容包括词汇、语句以及表达等各个方面，让学生根据自己的预习效果以及对课文的理解进行讨论，自主发现重点去掌握学习与巩固。通过小组合作，产生思维的碰撞，通过大胆地读、说、思考、表达，提升英语学习水平以及学习效果，不断提升英语学科核心素养。
(二) 开展角色扮演，助推班级互动
在以往的课堂中，大多数教师主动进行课文的读与讲解，或者让学生通过听磁带进行朗读，这种教学方式虽然可以精准地传递正确的知识，但是较为机械与刻板。随着课堂模式的不断更新，教学方法也逐渐丰富有趣，角色扮演模式成为英语教学的较好辅助方式。展开角色扮演，可以充分调动每名学生的学习热情与兴趣，感受学习过程的快乐与充实，选用正确的知识学习模式，提高自主学习能力，获得成绩与英语素养的全方位提升，通过角色扮演，让课本上的文字知识突出了鲜明的特性，便于学生理解。
例如，在教学“Could you please clean your room”时，教师可以组织学生进行角色扮演，由于这节课与现实生活紧密相关，所以可以让学生大胆地发挥想象，用自己的想法进行角色语言的充实，进而提升角色扮演的舞台效果，深化“clean room”的主旨观点，促进学生对英文使用性与交流性的思考。学生通过角色扮演与互动的方法，可以提升自己的理解能力与想象意识，促进英文水平不断发展。
(三) 通过课堂提问，实现师生互动
互动教学有很多呈现模式，其中最为直接的一种就是通过课堂提问的方式来增加师生之间的互动。课堂提问可以吸引学生的关注，集中其注意力，同时能够展现课堂重点，让学生有针对性、有重点地进行学习与记忆。当然，教师在提问时要注意对学习成绩与能力不同的学生设置问题的难易程度应有所不同。提问过后，教师还应进行及时的反馈与评价，通过鼓励等方式对学生加以肯定，培养他们的学习自信心与成就感，加深他们对知识的记忆。同时，教师也可以采取不同的提问方式对学生进行分层提问，例如，对中下游的学生有选择地进行提问，对优秀学生采取问答的方式提问，通过提高学生的回答准确度，不断激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性，加深学习印象，强化提问学习效果。
三、结语
总而言之，初中英语教学中引入互动式教学手段，能在很大程度上提高师生之间的互动力度，能强化学生英语口语表达能力的发展。因此，在实践教学中，初中英语教师要结合学生的发展需求，为学生构建良好的互动环境，指引学生可以积极主动地参与到英语探索中，并通过与同学、教师的良好互动，加深对英语知识的认知，促进学生英语口语表达水平的提升。
参考文献：
［1］林佳怡．互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用措施分析［J］．商情，2019(21):193．
［2］吴碧簪．浅谈互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用［J］．课程教育研究:学法教法研究，2019(2):130－131.