林苏英
东山县杏陈初级中学 福建东山 363400
摘要：随着教育事业的不断改革和发展，社会各界越来越重视学校对中学生的阅读能力的培养。而阅读是有效接受信息和对知识进行学习的主要渠道，因此，学校加强培养学生的阅读能力是顺应时代发展的主要趋势。但中学英语阅读策略与教学方法在创新过程中还存在英语阅读教学内容不够丰富、英语阅读教学模式过于单一、英语阅读教学的实践性较差等问题。本文通过中学英语阅读策略与教学方法存在的问题进行探讨和研究，并提出意见与建议。
关键词：中学；英语阅读；教学方法
引言
中学是培养学生阅读能力的重要阶段，随着教育事业的不断改革和发展，中学英语阅读教学改革和创新效果逐渐显现。英语教师要想有效提高中学生的英语阅读能力，就必须丰富英语阅读教学内容、创新多样化英语教学模式、开展英语阅读的实践活动、拓展学生的英语阅读视野等一系列改革，以此有效培养中学生的英语实践应用能力和阅读能力。
一、优化中学英语阅读策略与教学方法的意义
英语教师在开展英语教学过程中，注重对中学生英语阅读能力和英语实践应用能力的培养，是提高学生英语学习水平的重要基础。首先，英语教师对英语阅读教学进行创新和优化，不仅能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，还能提高中学生的英语学习水平。英语阅读教学的主要教学形式是围绕阅读而展开的教学活动，而中学生具备的阅读能力能给予学生广泛的。由于中学生正处于三观形成的关键时期，需要英语教师引导中学生以阅读的形式拓展中学生的视野，使学生发现社会中积极和消极的一面，选择正确的一面进行学习和认识，不断提高自身的学习能力和认知水平。其次，英语教师在优化英语阅读教学时，不仅能培养学生的英语学习能力，同时还能培养学生的语言应用能力。随着信息技术的不断发展，多样化阅读模式和丰富的英语内容逐渐出现在中学生的视野当中，而中学生也可通过网络英语阅读教材，充分了解和认识英语阅读能力和英语实践应用能力对自身的重要性，在中学生不断提高自身英语语感的同时，也在不断提高自身的人文素养，如此，英语教师才能有效帮助学生树立终身阅读意识。
二、中学英语阅读策略与教学方法存在的问题
（一）英语阅读教学内容不够丰富
教师在开展英语阅读教学过程中，对于英语阅读教学内容没有进行填充和丰富，并在英语阅读教学当中急于完成教学任务，过度重视自身的英语阅读教学主导地位，忽视了学生在课堂中的学习主体地位，导致学生被动地跟随英语教师学习，中学生无法对教师讲解的英语阅读技巧和英语阅读知识进行充分的学习和了解，从而英语教师无法提高英语阅读教学效果。另外，教师在开展英语阅读课堂教学时，并没有积极与学生展开交流和互动，导致英语教师无法有效接收学生在学习过程中存在的问题，无法对学生展开进行针对性的教学，显然这也是不利于提升学生的学习效率和阅读能力的。
（二）英语阅读教学模式过于单一
英语教师开展的英语阅读教学模式过于单一、陈旧，使学生对于英语阅读教材中的知识只能进行表层理解，无法对英语文章中的重点知识和内容进行阅读和分析，无法正确把握英语文章中的内容脉络，导致学生无法正确理解文章中的文本内容。另外，大部分英语教师在开展英语阅读教学模式过程中，仍采用传统的问答环节，传统的问答环节无法发挥学生的想象力和创造力，极大限制了学生发散性思维能力的形成。
（三）英语阅读教学的实践性较差
由于英语教师对学生仍沿用传统的英语阅读教学模式，使中学生在阅读学习中仍采用死记硬背学习方式，无法发挥想象力和创造力，导致中学生对于英语知识和英语技巧不能灵活运用。同时，英语教师在对学生进行英语阅读教学时，并没有根据学生的实际学习情况开展拓展新的英语阅读学习，导致中学生的口语表达能力较差，其英语阅读能力也无法有效提高。
三、中学英语阅读策略与教学方法的实施策略
（一）丰富英语阅读教学的内容
英语教师要想有效提高学生阅读能力，就必须丰富英语阅读教学内容，提高学生的英语阅读兴趣和热情，激发学生对英语阅读的积极性和主动性，以此提高学生的英语阅读能力和英语实际应用能力。因此，英语教师在丰富英语阅读教学内容时，要根据学生的实际学习水平和学习情况，利用新媒体技术为不同学生下载不同的英语阅读教材，使每一个学生更能根据自身学习情况不断积累英语词汇量，以此提高自身的英语阅读水平。例如，英语教师在教学学生英语阅读知识和英语阅读技巧时，要及时与学生展开互动和交流，对学生在学习过程中存在的问题充分了解和分析，并下载符合学生认知的英语阅读材料，并指导学生进行英语材料的阅读，以此提高学生的英语阅读水平。
（二）创新多样化英语教学模式
英语教师要想有效提高英语阅读教学的效率和质量，就必须创新多样化英语教学模式，激发学生对英语阅读学习的积极性和主动性，以此达到提高学生英语阅读能力和英语实践应用能力的效果。因此，英语教师可根据学生的实际学习能力和实际学习进度，对学生展开分层教学，使不同学习水平的学生都能有效学习英语阅读技巧和英语阅读知识。同时，英语教师也要与学生在英语课堂教学时展开交流和互动，充分发挥学生的学习主体地位，让学生感受到英语阅读的乐趣所在，以此提升学生整体英语阅读效果。
（三）开展英语阅读的实践活动
英语教师要想有效提高学生的英语实践应用能力和英语阅读能力，就必须定期为学生开展英语阅读实践活动，让学生积极主动地参与到英语阅读实践活动当中，体验到实践活动的乐趣，并在实践过程中不断提升学生的英语阅读能力和英语实践应用能力。因此，教师必须根据学生自身的个性特点，针对不同学生展开不同模式的英语阅读实践活动，使每个学生都能融入到英语阅读实践活动当中。同时，教师还要将英语阅读实践活动进行创新和改革，并将传统英语阅读教学模式与英语阅读实践活动相结合，让学生自主选择感兴趣的英语文章进行阅读和训练，以此提高学生的英语阅读能力和口语表达能力。另外，英语教师在鼓励学生进行英语阅读时，要及时观察学生在阅读过程中存在的问题，并在旁指导学生进行问题的处理，而学生也可通过阅读英语文章拓宽自身的英语知识视野，英语教师也能提高英语阅读教学的效果。
结语
综上所述，对于中学生而言，英语教师将英语教学内容进行丰富，不仅能有效培养中学生的英语阅读能力和英语实践应用能力，还能提高学生的英语学习能力。同时，英语教师在创新多样化英语教学模式以及开展英语阅读实践活动过程中，不仅能有效激发中学生对英语阅读的兴趣和热情，还能拓宽中学生的视野和英语知识储备能力，使学生在进行英语阅读时不断提升自身的人文素养和学习能力。如此，英语教师才能有效提高学生的英语阅读能力和英语实践应用能力。
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作者简介：林苏英，1973.10出生，性别：女，民族：汉，籍贯：福建省漳州市东山县，学历：本科，职称：中教一级，毕业院校：福建师范大学，毕业专业：英语，研究方向：中学英语阅读策略与教学方法探究。