刘润新
河北省廊坊市第一小学 065000
摘要：以核心素养为基础，坚持落实以人为本、立德树人的小学道德与法治课程教学目标，能够培养学生们的文化素养、建立学生们正确的思想价值观念、树立学生们坚定的道德品格。本文以核心素养教育培养的重要作用为基础，探讨有效渗透素质教育理念、培养学生们良好思想道德观念意识的课程教学方法与教学途径。
关键词：小学道德与法治；核心素养；教学途径
前言：现代教育时期，课程改革创新不仅体现在教学方法、教学理念和教学措施等方面的转变，在实践课程教学过程中，积极渗透核心素养教学理念，培养学生们的良好的思想道德观念和道德品质，能够在不断提升学生们文化知识水平、学习能力素养的同时，培养学生们形成良好的个人修养和健全的思维品质。作为小学道德与法治课程教师，坚持以人为本、立德树人的课程教学目标，培养学生的核心素养，能够在促进学生身心素养全面发展的同时，引导学生们成为对社会和国家更有用的综合素质人才。
1、小学道德与法治教学中培养学生核心素养的重要意义
道德与法治课程是培养学生思想道德修养的主要教学科目，基于核心素养不断强化小学道德与法治课程教学质量与德育教育效果，落实素质教育理念和德育教学任务，运用现代化课程教学策略与教学方式，引导学生们尊老爱幼、尊师重长、得感恩，能够在不断拓展课程教学内容，营造良好课程教学氛围的同时，教导学生们正确看待周边的人与事，学会礼貌用语和礼仪行为，成为一名自如从容且具有良好道德素养与精神品格的学生[1]。另外，在课程教学期间强化核心素养的培养教育，也能够做好法治观念的传播与法治教育质量的提升，从小建立学生们的清晰的法治观念和思维意识，能够让学生们在未来生活、学习以及工作期间，坚守自己的本心和道德、法律底线，成为一名对社会和家国都有正向影响的优秀人才和成员。
2、小学道德与法治教学中培养学生核心素养的实践途径
2.1明确课程教学目标，强化理论实践引导
清晰课程教学培养目标，细化课程教学引导和教学设计，能够有效提升课程教学效果与教学质量。
首先，根据课程教材内容与学生们的核心素养发展需求，构建科学合理的课程教学结构，设立学生们感兴趣的课程教学主题，集中学生们的学习注意力，能够保障课程教学质量；其次，以课程教学重点知识理念和内容为中心，拓展学生们的学习思维能力和创新意识，利用生活化教学元素或者趣味性教学等策略，帮助学生们掌握课程知识重点，进一步理解课程内容在日常生活学习中的实践应用；最后，强化沟通与交流，了解学生们的实际学习情况与学习水平后，根据学生们的个性化差异和实际学习表现灵活调整课程教学设计，在保障课程教学质量与效果的基础上，引导学生们建立完善的思维价值观念[2]。
例如：部编版小学三年级下册教材《安全记心上》课程教学期间，教师可以根据“遵守交通规则”主题提升学生们对自身安全的关注度。首先，利用多媒体课件等技术播放相关教育视频资料，引导学生们观察和思考违反交通规则会引发的后果和危险情况。生动形象的教学引导方式能够集中学生们的学习注意力，教导学生们在日常生活中应当正确遵循交通规则的行为方式，当学生们能够清楚安全防范意识的重要性和课程知识重点后，教师可以创造问题教学情境，询问学生们在日常生活中还需要遵循哪些规则才能够保障自身的人身安全。对于思维敏捷、回答迅速的学生教师可以给予肯定与表现，利用榜样作用调动其他学生们的互动积极性，营造良好课程教学氛围。在交流互动过程中，教师如果发现学生们存在错误的思维意识，可以利用交流探讨和互动实践等方式，引导学生们自主纠正自身存在错误行为和思想观念，帮助学生们在更深入理解课堂知识内容的同时，清晰意识到安全防范意识和行为的重要作用意义。
2.2丰富课程教学形式，创新课堂教学方法
道德与法治教育对于学生们的未来成长具有重要的影响作用，利用多样化、信息化、新颖化的课程教学方式，创建学习氛围更加浓厚的课程教学情境，能够在有效提升课程教学效果的同时，调动学生们的学习参与积极性，引导学生们主动探寻课程知识内容，并掌握正道德与法治知识在生活情境中的实际应用方法与作用价值[3]。例如：部编版小学四年级下册教材《感受家乡文化》课程教学期间，教师可以结合当地风俗文化来创新课堂教育方式，利用影视资料、宣传片等文化影片让学生们直观体验家乡文化和风土面貌，然后让学生们以小组为单位互相探讨自己的感悟与体验收获，同时，教师也可以鼓励让学生们分享一些自己了解的家乡变化和历史人物事件，增加课堂互动交流机会，丰富学生们的学习体验和学习收获。
结束语
综上，在小学道德与法治课程教育期间，创新课程教学理念，丰富课程教学效果，运用合适的教学途径与教学方式，引导学生们树立正确的思想道德意识和法治观念，能够在有效提升学生们学习水平的同时，促进学生们核心素养与综合能力的全面成长与进步。
参考文献：
[1] 马春叶. 小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径分析[J]. 新一代:理论版, 2020(9):38-38.
[2] 吴素青. 小学道德与法治教学中提高学生核心素养的初探[J]. 名师在线, 2020(13):77-78.
[3] 张国红. 解析小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J]. 孩子天地, 2020, (2):P.69-69,72.