李月霞
山东省滨州市阳信县河流镇中学
摘要：当今社会是一个注重道德和法治的社会，这一点在初中的课程教育中就有所体现。初中生已经经历了小学六年的教育，成为有一定知识基础的人，但相对更高年级的学生，他们还不够成熟。如今，社会主义核心价值观被提出，初中生更应当及时掌握，并将其彻底贯穿人生的每一个阶段。目前，学生大都只是知道社会主义核心价值观的24字内容，但对其核心理念的理解还远远不够。因此，学校应当加强学生对新时代的道德行为准则的认同感，并要求他们付诸行动。
关键词：社会主义核心价值观；初中；道德与法治课
一、引言
道德与法治课程是在初中开设的一门社会性学科。其旨在教导学生遵守基本的法律，培养学生的健康思想。然而，在如今的初中校园中，由于应试教育的盛行，大多数学校只按照考试大纲进行授课，忽视了对学生思想道德的教育。因此，道德与法治课程也就难以得到重视。学生也会因为种种原因，轻视这门课程，进而产生思想问题，甚至培养出错误的三观。
二、初中道德与法治教学的特点
初中的学生刚刚经历过小学知识，文化的铺垫，在进入初中的教学中，道德与法治方面的学习，主要是采用基本的为人处世的规则，以及德育培养进行开展，最基础的是学生学会自己与自己的相处，另外，就是学生学会与家长、父母、同学之间的相处，如果学生掌握了大的格局观，有社会主义价值观的加持，在微小问题上，就会很容易地学会与自己相处。今社会，除了经济和科技的发展，对人的思想教育的要求也日益提升。社会主义核心价值观的提出使得人们进一步认识到思想精神健康的重要性。在当今的教育体系中，初中教育处在一个承上启下的位置。在初中开展对学生的思想文化建设十分重要。因此，国家要求初中开展道德与法治课程，培养学生遵纪守法的行为准则，帮助其树立正确的三观。在这个过程中，融入社会主义核心价值观是很有必要的。
三、融入社会主义价值观的有效教学方法
（一）进行自主探索方式的学习
其实，与其说，让学生与教师做朋友，不如让学生与教师做朋友，因此，在教育的过程中，教师要尽可能地让学生开展自主探究式的学习模式。通过彼此之间，对自身问题的探索，让学生自己梳理内心，找到解决问题的窍门，比如，在人教版道德与法治教育的过程中，在我的情绪变化这一章节中，其实情绪是每位学生都会出现的问题，因此，让学生通过对自我情绪问题的察觉，以及情绪问题的反观，从而充分的觉察出情绪问题的根源，让学生更加积极主动地意识到自己的问题，从而对情绪问题根据在其他所有学科中掌握的知识进行优化，知道如何自处，如何他处，在社会中遇到问题，应该坚守怎么的行为规则，进行自我管理，从而反映出社会主义核心价值观的理念。
（二）案例分析法
当前，初中的案例教学是非常值得推荐的，没有任何学生习惯教师说教，当学生在家庭中面临父母的说教，在学校面对教师的说教，会变得不厌其烦，但是当教师在课堂教学中引进全新的社会热点，这会让学生的兴趣极大限度地进行提高，学生久在樊笼里，非常渴望与社会接轨，因此，在目前的教学中，不能看出，很多初中生开始尝试化妆、穿短裙、等一系列的行为，究其根本，还是学生渴望，自由和自我性格的释放，因此，在教学中，教师也要多为学生列举反面教材，比如说有人在群里散布不当的谣言，导致被抓去派出所教育的案例，比如学生在教学的过程中，面对初中阶段的自我崇拜，容易出现校园霸陵等问题，尤其是女生之间，其实这种不和谐的因素，多数是因为学生年龄尚小，内心不成熟，眼界不够开阔所致，因此，在教育中，教师需要全方位的为学生的心理疏导，帮助学生从别人的身上认识到自身的问题，及时地对问题进行疏导，从他人反观自己，从而避免问题的发生，另外教师可以为学生播放世界阅读日，全国各大省会城市，图书馆的夜景情况。让学生能以更高远的他人社会状态，反观自身的问题，在这个过程中，教师再为学生引入教育主题“团结、民主、和谐、自由”等，进行社会主义价值观的渗透。[1]
（三）帮助学生找到自身的榜样
在笔者看来，对任何阶段的人来说，阅读和见识都是非常重要的，只有一个眼界开阔的学生才不会被眼前的小事小非绊住脚，而是有非常开阔的思维和见识，变得更加的宽容和包容。那么深刻践行社会主义核心价值观的代表人物，就是每年的感动中国人物，比如张桂梅老师，还有为学生刷爆信用卡还不上的校长爷爷等等，很多人一生具备创造财富的能力，可是默默无闻地捐献自身的财富做慈善事业，要么是资助儿童。要么是奉献教，由此可见，从这些深刻践行社会主义核心价值观的人身上，都可以找到价值的共性。富强、民主、文明、和谐、倡导自由、诚信、友善、爱国、敬业，从每个人身上都能找到精神的共性，也能找到彼此的突出点，这种教育的形式一方面满足了学生对多媒体视频播放学习的需求。而以案例的形式，情景交融，以学定教的方式更能激发学生的感情共鸣，更容易出效果成果。[2]
（四）教学情景剧的编设
在笔者看来，教学的方式是多元化的，最需要避免的就是说教，那么以生定教的目标，就是针对学生的心理需求，开展快乐教育。让学生在玩中学，在学中玩，轻松地获取知识的精髓，而不是赘余的长篇大论知识点的背诵。当前核心主义价值观的节目非常多，有法制节目，有访谈节目，还有更多的军事节目等等。当前多媒体数字化以及网络化的便捷，让每个人可以实现随时随地的学习，因此，在教学的过程中，教师需要不断的对学生的兴趣点进行研讨，在笔者看来，最为有效的方式，就是可以借鉴抖音短视频的故事情景剧编设的方式，进行故事创设，让学生进行情景扮演，其中融合社会主义价值观的教学，在教学的过程中，不仅仅表现的学生有自己的思考和感悟。另外。台下的学生会根据别人的故事，而变得有话要说，这也就是娱乐化的教学形式的在线。[3]在这个全民娱乐，全民自媒体的时代，采用有效的教育形式，可以有利于学生轻松地掌握到知识，在玩中学，而且初中的学生都渴望自己被看见，成为教师与学生心目中的焦点，采用这种形式。非常便于学生进行学习和绽放自我，让内心的虚荣心和自我的崇拜心理得到释放，更利于促进学生与学生，学生与教师之间的和谐。
总结：社会主义核心价值观，是我国社会主义事业发展过程中的核心力量，也是精神精髓，学生对核心主义价值观领悟得越为深刻，教育的价值就越突出。因此，教师要不断地提高自身的职业素养和文化素养，丰富自身的教育能力。还需要根据学生的需求进行教学，让教育出成效。
参考文献：
[1]李波.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].中学课程辅导（教学研究）,2019:99.
[2]汪月荣.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].好家长,2019:76-76.
[3]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月）,2017