李永祥
山西省太原市迎泽区海边街小学校 山西省 太原市 030002
摘要：在社会的不断发展下，科技发展正潜移默化的影响着我们的生活习惯和思考方式。其中最突出的一面就是创新创业的浪潮席卷着整个国家，忽如一夜春风来，千树万树梨花开，形成了万众创新，人人创新的新状态。这也影响小学的科学教育，说明我们应该重视培养学生的创新能力和创造思维。此篇文章就对在教育教学中对小学创新思维的培养和现状进行了探讨和研究。
关键词：小学科学；创新思维；培养方式
引言：随着李克强总理在达沃斯论坛上发出“大众创业，万众创新”的号召后，创新思维的培养变得举足轻重。因此，作为小学教育的教学者，应该打破固有的传统教学方法和思考模式。科学规范的指引学生进行改变，源源不断的发展新思维，探讨新模式，研究新理论。系统的培养创造性思维和创新理念。
一、当前小学科学教学创新思维的培养现状分析
随着大众创业浪潮的席卷，许多老师开始尝试新的教学方法和学习思路，但还是对创新问题认识浅薄，始终无法从根本上打破传统模式。当前最基本的问题有三点：
第一点：小学教师为了更好的更快的让学生学习吸收知识，提升教学效果，还是采用传统的教学模式，不想做出改变，进而使得学生的思考模式无法改变。
第二点：小学生活泼好动，求知欲强烈，但科学教师不注重对其创新能力的培养，只注重教学结果，唯分数主义，导致学生探索欲下降，学习乐趣不强烈，严重限制了学生创新思维模式的发展。
第三点：部分学校教学者对小学生创新思维模式培养的不重视，他们认为学生的创造性思维培养是学生自己的事情，教师只要教授书本上的知识就可以了。综上所述，小学生科学教育现状和创新思维模式培养的现状不容乐观。
二、小学科学教学创思维的培养方法
（一）因材施教，提升多主体创新力
文章中所说的多主体，是指教学者、学生、这两大体。一方面，教学者在教学过程中需要提升自身教学水平和方法，强化自身的专业素质与责任感，突破原有的教学理念，不盲目的使用传统教学理念，培养具有创造性思维的教学模式。让小学生有更多发言权，调动她们的积极性，这样可以增强他们在课堂中的体验感和参与感，从而激发其思考的能力，创造的活力。与此同时，学生在日常学习中，不仅仅需要学习书本上老师讲授的知识，更要学会创造属于自己的思考模式，主动去探索和分析。在课堂上多思考多研究，拥有自己的主观想法，进一步激发创造力。
在课后，多观察，多分析，拥有对世界的好奇心，这样既充分锻炼了自身的思考模式使自己获得满足感，也进一步促进创新模式的形成。在进行这两方面的改革后教学者就要进行因材施教，顾名思义教师在教学过程中，应当根据不同学生的思维模式和思考习惯，制定属于其专属的教学方案。从不同方面引导学生，面对相同的问题就可以以不同的参照物来进行分析，从而有不同的解决方式。在经过这样两方面的锻炼后学生乐在其中，也发现了学习科学探索世界的乐趣。
（二）优化课程，注重实践
由于小学生身心特点，他们只有真正的对事物产生兴趣才会逐步进行思考和学习。所以教师应当优化课程内容，将教学内容变得通俗易懂，活灵活现。同时要鼓励学生多问为什么，让学生都可以畅所欲言。真切的感受到自己的问题被重视，想法被尊重。让学生体验到课堂是非常有趣的，而不是枯燥无味的。从兴趣引导，进一步激发学生的创新能力和创造性思维。与此同时教师应当组织学生对科学事物进行观察和研究，利用课上课下时间去动手，去操作实践。例如：小学科学对动物的卵的研究，教学者可以鼓励孩子们自己去动手操作，如何孵化鸡蛋，需要怎样的温度湿度和工具。观察蛋的生长变化，通过真的动手操作来感受世界的奥妙，从而在生活中突破自我，创立创新，实现科学的价值。
（三）分组合作，创新教学方式
现代互联网的发展和运用为小学科学教育带来了便捷，许多教学者无法生动的描绘出课程内容，但多媒体的应用将这一难题迎刃而解。多媒体教学使静态变动态，平面变立体，单一变多样。可以将课本的知识无限延伸，让学生用有限的时间学到海量的知识。拓宽了教学途径的同时，也丰富了学生思维瞎想的空间。同时，在教学活动开展的过程中，充分利用分组探讨和研究的模式，让各种各样的思维同时发声，不仅促进了同学间的团结协作能力，更是让不同思维互相碰撞从而获得新的思路。例如在进行对地球表面及其变化的学习时，因为地球的表面我们无法用肉眼看，但多媒体的运用可以让我们通网络上各种各样的讲解视频对这个蓝色星球产生清楚地认知，身临其境才能印象深刻。由此可见创新的教学方式必然会激发性思维的产生，这也是我们的最终目标。
结语
总而言之，在社会科技高速发展的今天，学生对于书本上知识的学习，已经远远不能满足国家对人才的需要了。作为教学者，应该紧跟时代潮流，不断的创新教学模式，改进教学思路输送一代又一代创新型高素质人才。引导学生的创造思维，激励学生的创新意识，使学生认识到自己的主导地位，推动学生的自主创造力发展，为社会的科学发展夯实基础。
参考文献：
[1]安晔.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].家长,2021(13):111-112.
[2]李莉.探究在小学科学教学中提升学生创造性思维的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):12.