郭天炜
赤峰学院国资处 024200
摘要：当前随着我国教育事业的快速发展，青年教师已经成为教学的中坚力量，在实际教学过程中，如何提升青年教师的教学能力，是当前高校相关部门需要面对的问题。本文结合当前教学实际，对于高校青年教师教学能力培养问题进行分析，具体如下。
关键词：高校青年教师 教学能力培养 策略探析
我国高等教育肩负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的双重使命，这个过程中，教师则是教育活动的关键因素，也是制约高等教育发展的核心要素。高校师资队伍的建设是学校发展的根本所在，一所高水平大学必须拥有一支高水平的教师队伍，这样才能保证学校健康、稳定的发展。在高等教育规模日渐扩大过程中，青年师资队伍更是逐年扩增，使得青年教师成为高校教学的主力军。因此，青年教师的教学能力成为学校人才培养质量的关键，青年教师的教学能力培养也成为学校工作的重点，因此，学校相关部门应该加大这一问题的重视力度，这样才能保证在学校建立一支高素质队伍的同时，实现学校办学质量的飞跃。
一、高校青年教师教学现状
当前伴随教育事业的快速发展，高校青年教师的整体专业水平也在不断提升，主要体现在青年教师队伍普遍具有较高的学历、扎实的专业基础以及对于自身的岗位能够充分负责等。整体而言，当前青年教师队伍的专业素质相对较高，但是就实际情况而言，仍然存在一些问题：
1.缺乏系统培训
我国在高等教育变革过程中，各校的招生规模也在不断增大，为了满足教学的实际需求，青年教师进入学校的比例也在不断增大。一定程度而言，这些青年教师有较高的学历、专业基础也较为扎实。但是，很多青年教师缺乏长期教学经验，甚至很多青年教师都是刚刚毕业进入到工作岗位，这样就导致教学经验相对不足，导致整体教学质量不高。而很多学校相关部门，面对这一问题，往往采取听之任之的态度，这样长期以来，则会影响整体办学质量。
2.重科研轻教学的问题相对突出
当前高校在管理过程中，往往过于看重教师的学术成果，如教学中过于看重教师的职称、科研成果等，并将之作为衡量一个教师专业水平的直接依据，这样教师在教学中的时间则会大大压缩，对于教师教学能力的培养显然不利。特别是对于一些科研任务较多的专业，许多青年教师将大部分时间用于科研，而对于教学则是报以完成任务的态度，甚至一些功利性较强的教师，存在排斥教学工作的情况，这样不仅会影响到整体教学效果，而且长久以往，则失去了高校的教学功能。
3.心理压力相对较大
当前，在实际教学过程中，作为青年教师虽然具有年龄及学习的双重优势，但是，也承受着来自各方面的压力，如在实际教学过程中，由于教学经验不足，必须花费大量的时间来备课、查询相应的教学资料与学生建立起良好的沟通关系等；科研问题上，由于青年教师面临着职称、科研等方面的压力，因此，在实际教学过程中，还需要花费大量的时间进行科研、开展课题研究等；生活方面由于青年教师，很多都没有成家，面临着成家的压力，或者一些教师已经成家，但是同样面临着养育子女、照顾老人的问题，加之，青年教师由于工作时间不长，由于经济收入也较为淡薄，因此，面对多方面的压力，很难全身心的投入到实际教学工作中。
二、高校青年教师教学能力培养策略
1.善于采用多元化培养机制
首先，做好青年教师入职后的培训工作，岗前培训是提升高校青年教师的一项重要内容，能够帮助教师完成学生向教师的角色转化，提升青年教师的岗位责任意识。面对这一内容，许多学校在管理过程中，也能够涉及到，但是，很多是流于形式，培训方式也多是走过场，因此，在改善当前岗位培训的同时，需要改变这一观念，将之作为一项重要内容对待。其次，可采取导师引导机制，开展教学工作中，青年教师的成长离不开资深教师的指导。因此，作为青年教师在学习教学方式的同时，应该报以谦虚的态度，善于汲取老教师的工作经验。同时，在导师的选择上，也可以打破专业的限制，积极同本专业导师学习的同时，还可以加入其他专业的学习团队，这样能够进一步拓宽自身的专业视野，在教授自身专业的同时，也能兼顾到其他专业课程，从而充分激发学生学习的积极性，以达到事半功倍的教学效果。此外，要制定科学的培训方案，青年教师由于所授专业以及兴趣侧重点不同，因此，在实际培训过程中，就需要根据教师的实际情况，制定相应的培训方案。培训过程中，在提升教师整体专业素质的同时，要兼顾教师自身个性的自由发展，将自身的特长融入到实际教学工作中。
2.采取以科研促教学的培养观念
当前，高校中青年教师多具有较高的学历，在工作上往往有自身的思维方式。但是，在实际教学过程中，要认识到服务的对象是学生，校内开展的一些列工作也是围绕学生所展开的。因此，学校相关管理部门应该仅仅围绕这教育宗旨，在教师培训过程中，结合教师的兴趣爱好、研究方向进行科学引导的同时，真正做到科研与教学的有效结合。一方面，高校相关部门管理过程中，对于科研与教学活动紧密联系的项目，应该多给予支持，同时，要加大经费的投入力度，从而激发青年教师的积极性。另一方面，对于学校的科研项目，应该提出相关的要求及标准，切实保障科研项目与教学活动有效结合起来，真正做到以科研促教学的科学实施。
3.建立科学的奖惩机制
奖惩机制建立的目的是为了有效激发青年教师工作的积极性，从而提升整体教学质量。因此，奖惩机制建立过程中，应该从青年教师的现实需求出发，多给予其提升自我的机会，如在职研究生、脱产进修以及出国深造等。同时，学校相关管理部门，应该尽量改善当前学校科研条件，完善科研奖励机制，引导青年教师在自身的专业领域进行深层次挖掘、探索，将自身的科研成果，切实能够运用于实际教学过程中，从而提升学生的专业水平。此外，为了降低青年教师物质生活带来的压力，学校应该建立起较为完善的薪酬制度，在青年教师取得教学或科研的成果时，可直接给予物质上的奖励，在物质生活得到保障的同时，让其可以全身心的投入到实际教学工作中去。
三、结语
总而言之，高校青年教师队伍的建设是一个长期、艰巨的任务，需要高校相关部门及教师的共同努力。一定程度而言，高校教师在教学过程中，肩负着重要的职责；教师队伍的整体素质直接关系到教学质量及学生的综合素质，特别是青年教师，作为学校的中坚力量，加强青年教师的教学能力的培养，是不可忽视的内容。因此，作为学校的相关管理部门，应该转变传统管理观念，对于加强青年教师教学能力的培养问题上，应该加强重视力度，不仅要从校内制度上进行改善，而且还需要鼓励师资较为深厚的教师充分发挥引领作用，在提升整体教师工作队伍能力的同时，保障我国高等教育事业稳步、快速的发展。
参考文献：
[1]赵清贺. 高校青年教师教学能力影响因素及培养对策[J]. 教育教学论坛，2021，(11):121-124.
[2]刘善球，刘舜玲，王博文. 高校青年教师教学能力培养的激励机制研究[J]. 经济研究导刊，2020，(22):106-108.
[3]刘奕兵. 应用型高校青年教师实践教学能力培养研究及对策[J]. 广东职业技术教育与研究，2020，(02):67-69.
[4]王志华. 高校青年教师教学能力培养与教学竞赛的探讨[J]. 智库时代，2019，(46):177+179.
项目编号：NGJGH2020317 高校青年教师教学能力提升方式与途径研究--以某高校为例