邓汝霞
广州市从化区太平镇信诚木棉小学
摘要：传统文化是我们中华民族的灵魂，是当今时代小学生需要重点学习的内容。但是，传统文化的教学不宜单独展开，而应当与语文知识的教学相融合，开展渗透式教学。本文即是针对如何在小学语文教学中渗透传统文化进行阐述，以供参考。
关键词：小学语文；传统文化；渗透策略
中华文化，源远流长，这本是中华民族的艺术瑰宝，但是在当今信息化的发展时代，人们对于传统文化却有所忽视。为了更好地宣传与弘扬中华文化，教学老师应当将传统文化与语文知识教学相融合，通过开展渗透教学的方式传播中华传统文化。同时，通过在语文教学中渗透传统文化，还有助于加深小学生对于传统文化的认识与理解，从而更好地指导小学生的思想和行为。
一、借助古诗词教学，渗透传统文化
古诗词是中华传统文化的代表，教学老师在开展古诗词教学时，就可以将其与中华传统文化相结合，面向学生进行文化渗透教学。在借助古诗词开展传统文化渗透教学的过程中，教学老师要注意渗透传统文化与古诗词之间的关联性，而不要强行穿插传统文化，否则不利于学生对于传统文化的学习与认识。
例如，在教学“清明”一诗时，教学老师就要将故事教学与我国的清明祭祀文化相结合。老师：“同学们，清明是哪一天，你们知道吗？”学生：“4月4号。”老师：“没错，这一天我们国家是不是会放假一天？”学生：“是的。”老师：“为什么国家会放假？”学生：“因为清明节需要回家祭祖。”老师：“是的，祭祀祖先这是我们中华民族的优良传统。特别是在古代，古人特别注重祭祀。这也是为什么诗人会说‘清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂’。”学生：“平时祭祀就是到祖先的坟前烧些纸钱，然后就回来了。”老师：“是的，现在的祭祀偏于形式化了。但是在古代，人们在祭祀时都会特别的悲痛，因为其会想念起自己的亲人。这是一种对以往亲情的回顾，也是对我国孝道文化的传承。”教学老师以“清明”这首诗为引，向学生讲述古人在清明祭祀时的表现，以此加深学生对于清明的理解与认识。
二、开展综合性活动，传播传统文化
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文教学不仅是知识的传授，同时更是实践的运用。教学老师在开展语文知识教学时，其既要将语文知识有效地传输给学生，同时还需要通过引导学生实践的方式应用语文知识。而在引导学生实践语文知识的过程，也正是传播中华文化的过程。而且通过实践活动的方式，还能够更深程度的加深学生对于传统文化的学习与理解。
例如，在教学“综合性学习：中华传统文化”一课时，教学老师可以要求学生先对我们国家的传统文化节日进行汇总，然后引导学生通过合作的方式探究这一节日的由来，这一节日的活动内容，而后教学老师再对学生们的讨论结果进行汇总。在学生进行讨论的过程中，教学老师可以参与其中。比如学生在讨论“中秋节”时，教学老师就要先让学生思考中秋节是哪一天，这一天我们需要做些什么。学生可能会说这一天需要一家人聚在一起吃饭、赏月、吃月饼等，那么教学老师就可以引导学生思考为什么要在中秋节这一天一起吃饭和赏月、月饼是怎么来的，它象征着什么，关于这一天存在什么样的传说故事等，以此加深学生对于中秋节的认识。同时，教学老师还要引导学生思考在中秋节这一天应该怎么样度过才更有意义。这也是将传统文化照进学生现实生活的有效方法。针对于讨论“春节”的学生，教学老师也是要让学生先探究春节的由来，为什么要过“年”，人们要做些什么以及为什么要这么做等。这些传统文化节日虽然每年都会过，但是学生很少会对这些传统文化节日进行深入性的思考与研究。教学老师正可以借此机会，系统性的帮助学生认识和学习中华传统节日。此外，教学老师还要组织学生进行不同节日的表演，比如春节表演，同学们就需要将春节的贴对联、拜新年等情节进行表演；中秋节表演，学生就要将一家人团圆赏月等情节进行表演。如此一来，学生就会对中华传统文化形成更深层次的认识。
三、借助汉字书写，普及传统文化
汉字是中华文化的符号，其包含有丰富的中华传统文化。所以，教学老师在开展语文知识教学时，也就需要利用好汉字的艺术符号，向社会大众普及和传递中华传统文化。首先，教学老师可以引导学生思考汉字的由来。这其中包含有丰富的传统文化，比如仓颉造字的上古传说以及汉字的发展与演变等。对此，教学老师可以选择部分具有代表性的汉字为依据，启发学生思维。比如，日、月等字，这些字的甲骨文书写其实就是对太阳和月亮形状的绘画，而后才是经过金文、大篆、小篆、隶书、楷书等的一步步演变，才逐渐发展成为今天我们所书写的汉字形式。对此，教学老师就需要将汉字的演变过程进行阐述，即甲骨文到金文的转变、金文到大篆、小篆再到隶书的转变，这其中的过程是怎样的，包含了哪些历史故事，涉及到了哪些历史人物，以及为什么要进行这样的转变。在引导学生学习汉字时，教学老师又可以向学生介绍历代的书法家以及他们辛苦练习汉字书写的过程，比如王羲之的“墨池”、王献之的“十八缸水”等，这些都是启发学生刻苦学习和练习的良好素材，而且通过这些历史故事，还能够加深学生对于汉字的认识，对于历史的认识以及对于中华传统文化的认识。
小学语文与传统文化之间的联系最为密切，教学老师在开展语文知识教学时，其要注重对语文知识与传统文化之间内在关联的挖掘。因为只有通过挖掘隐藏在语文知识内部的传统文化，才能有效实现传统文化的教育与渗透，也就更加能够加深学生对于传统文化的理解与认识。
参考文献：
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