刘秀娟
河南省南阳市唐河县第一小学 473400
摘要：随着素质教育的进一步发展和新课程改革的深入，教育界也随之发生了改变，不仅对教师的课堂教学提出了更多更新的要求，也对学生的学习能力的培养提出了更新的要求。尤其是在小学语文的课堂教学中，古诗词鉴赏一直以来都是小学语文教学中的重难点环节，也是小学语文中的重要考点。不止这些，古诗词还是汇集了千百年来先人的智慧而成的，所以有关它的传承理应受到重视。为此，在进行小学语文的古诗词教学时，为了能够有效激发出学生对古诗词学习的兴趣，我们应该结合学生的兴趣爱好进行实际教学。
关键词：小学语文；课堂教学；具体策略；高效课堂
因为以往的那种统一的古诗词教学措施，比如灌输式讲解的传统教学方式是不利于学生对知识点的掌握和记忆的，所以需要我们创新和改进教学策略。在具体的小学语文课堂教学中，除了丰富学生的古典文学常识之外，还要注重培养学生的文学想象力和诗词鉴赏能力。而且社会本就是一个需要多型人才的现状，所以教师对待小学语文板块中的古诗词教学观念也应该有所转变。在知识教学中教师不过是一个引路人的存在，学生才是其中的主要人物，学生的个性化发展才是符合社会发展现状和需求。因此在新课改的大背景下，教师在小学语文古诗词鉴赏课程教学的过程中，必须转变教学方式，以适应学生学习的需求，因为不管学生更习惯于用哪种学习方法，学习的最终目的都是为了更好的掌握相关知识点。那么，作为小学语文教师，应该具体采取怎样的教学策略，以提高学生的古诗词鉴赏能力呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、带领学生诵读，体会内容含义
俗话说，“读书百遍，其义自见。”所以在进行距离我们的现代生活比较久远的古诗词时，我们应该通过带领学生诵读课文内容的方式进行教学，这样就能让学生在熟读成诵的过程中，自然而然的体会到古诗词的内容和含义，还有利于提升学生的学习自信。因为每个学生未来的成长道路都是不同且多变的，教师在学生的学习、成长过程中不过是一个阶段的引路人和过客，但在这过程中教师对学生的影响也是非常重要的，特别是刚走出温室学着长大、摸索前进的小学生。
例如，在进行《题临安邸》的古诗词教学时，为了能够让学生产生学习兴趣，我会结合学生的学情特点展开教学。也就是结合相关的语文古诗词和学生的兴趣爱好，培养学生的古诗词学习积极性，促进学生对古诗词的个性化学习。因为古诗词本身就具有语言凝练的特点，而且距离学生的所处年代较为久远，所以让学生理解起来比较难，所以在为学生正式进行逐字逐句的内容讲解之前，我会引导学生通过诵读的方式进行实际学习，并让学生在熟读的过程中，能够理解古诗中所描写的具体内容，我会为学生进行适时点拨，这样就能让学生在头脑中形成自己的理解，他们也就逐渐懂得了那些诗文中的深刻含义。
知人论世，利用多媒体
伴随着新课改的不断深入和推进，以及我国信息技术的高速发展，我们可以发现，其实对于小学阶段的学生来说，他们本身就具有注意力不容易集中的年龄特点。为此，我们可以利用多媒体辅助教学的图文并茂的优势进行教学，这样就能在有效集中学生注意力的基础上进行实际教学。知人论世，顾名思义就是在教给学生有关古诗词的知识时，可以利用多媒体先帮助学生了解作者的生平经历、写作背景等等，以在激起学生学习兴趣的同时，还能让学生对之后的内容和情感做进一步的深入解读。
例如，在进行《己亥杂诗》的语文知识教学时，为了能够有效地把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，事先我会利用课下时间把与作者有关的生平经历和人物故事制作成课件，并配上相关的图片，然后在通过在课程上以多媒体播放课件的方式导入课程。这样的课程导入方式，既能有效提升学生的学习兴趣，还能加深学生对所学习的语文知识的记忆，对于学生之后更加深入的理解古诗词的内容和作者背后所想要表达的情感都是具有重要作用的。
三、创设意境，活跃课堂氛围
诗人通过诗词本身描写就是一种诗情画意的场景，而新课改的培养学生的核心素养的要求下，语文教师在进行古诗词教学的过程中，不应该只是让学生对古诗词进行机械地死记硬背，而是应该创新策略来让学生在理解诗词内容的基础上，能够更好地把握作者的情感，进而真正达到提高学生诗词审美鉴赏能力的目的。
例如，在进行《示儿》的古诗词教学时，为了能够让学生学会古诗词中的重点知识，我便会以某句话的讲解作为切入点，来为学生讲解一些有关古诗词的重点修辞手法，以在帮相学生丰富文学知识的同时，还能提高学生的古诗词鉴赏能力，然后在讲解完这首诗之后，为了让学生更好地把握诗歌的意境和情感，我会让学生对诗中的人物经历来根据诗歌内容来进行角色扮演，并在学生扮演的过程中，我会利用多媒体来为学生播放相关的歌曲来为学生营造一种“乡思”的意境。情境教学的方式，本身就是能够活跃课堂学习氛围，还能舒缓学生学习压力的一种教学策略，也受到了很多学生的广泛欢迎。
总之，在新时代的背景下，教师应该注重语文教学中的古诗词鉴赏教学。但是由于古典诗词和鉴赏对于小学生来说还是具有一定难度的，所以教师在教学的过程中，除了在观察和分析学生的学情特点的基础上来创新和改进教学策略之外，还要在教给学生理论知识的同时，注重对学生的人文精神的培养。
参考文献：
[1]程曙光.改进教学策略打造语文高效课堂[J].成才之路,2013(35):60.
[2]钟福萍,钟名芬.小学语文综合性学习高效课堂教学策略研究[J].课程教育研究,2013(26):65-66.