李梅兰
陕西省商洛市商南县城关第六小学 726300
摘要：近年来，小学的语文阅读教学得到了有效的革新，教师对小学生的阅读教学方式不再像以往传统教学方式那样单一、片面，而是呈现多元化的发展，在教学的过程中，尊重学生的主体地位，注重解决实际问题，提高学生的综合素质。本文从小学的语文阅读教学中入手，探究在其中融入合作学习的优点以及方法，希望为小学的语文教师开展阅读教学提供一定的参考。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；尝试
引言：
对于小学阶段的学生来说，其心智和思考的方式还相对稚嫩，在学习语文阅读的时候，会受到诸多的限制，对文章中的很多难点无法进行有效的理解和记忆。针对这一现象，小学语文教师需要对学生的实际情况有一个明确的了解，并结合教学大纲的要求，转变教学方式，利用合作学习的方式，来帮助学生更好的学习关于语文阅读的知识，让学生在合作交流的过程中获得学习的乐趣，提高自身的阅读能力以及交流能力。
一、开展合作学习的优势
在小学中开展合作学习的方式，是促进学生有效学习语文阅读的最好方法之一。在此过程中，以学生为主体地位，教师起到引导作用，引导学生发动思考，展开讨论，通过合作的方式相互促进，最大化的锻炼了学生的思维能力和交流能力，提高了小学生的阅读水平。让学生明白学习不只是在书本中，还可以通过更多的方式展开学习，拓宽学生的认知，让学生在活跃、轻松、有趣的合作环节中，进行学生之间的交流和合作，体验到学习的乐趣。这样一来，不仅促进了学生之间的交流，还拉近了师生之间的距离，是帮助小学生健康成长的重要举措。同时，教师在组织学生开展合作学习的时候，能够及时地发展学生中存在的问题，方便教师及时进行指导，避免学生的难题越积越多，限制了学习的效率。而学生在这样的合作学习中，可以很快地理解和掌握文章的大概内容，加强对文章感情的理解，从而提高阅读水平[1]。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用
（一）开展小组合作学习
在教师对小学生的语文阅读教学中，一味地沿用以往传统的教学方式，学生会产生抵触的心理，不利于学生阅读能力的提升。因此，教师可以发挥合作学习的优势，将班级的学生分为若干个小组，让学生以小组的形式开展对文章结构、主旨、情感的讨论，从交流的环节中获得阅读的兴趣，为之后的阅读学习奠定一定的基础。
比如，教师在指导学生阅读《青蛙卖泥塘》的课文时，就可以在阅读之前让学生带着“青蛙为什么要卖泥塘？”“青蛙想把泥塘卖给谁”等简单的问题，以以小组的形式开展阅读，遇到不认识的字小组成员之间进行相互的指导，如果都不认识，可以标记出来，在阅读结束之后再由教师进行指导。同时，在阅读结束之后，小组内开展对老师提出的问题的讨论，通过将不同小组成员之间的答案进行总结，得出最终答案。这样一来，学生在合作学习的过程中就提高了阅读的效率，并再讨论的环节中，认识自己的不足，认真听取其他小组成员的答案，提高自己的阅读水平。在最后，由教师带领所有同学对课文展开详细的分析，逐一印证学生的答案，加深学生对文章的理解和记忆。
（二）开展竞争式合作学习
对于小学阶段的学生，具有好奇心、好胜心强的天性，教师在教学的过程中，要充分利用学生的天性，结合教学内容，运用合作学习的方式，引导学生开展竞争式阅读，让学生以一个积极的心态投入到阅读中，加深读文章的理解和记忆。其中，小学生的兴趣爱好和性格特征比较单纯，教师要加以鼓励，激起学生的好胜心，培养学生的阅读兴趣，从而提升阅读的水平[2]。
比如，教师在设置问题的时候，可以引导学生进行竞争式回答问题，依然以小组为单位，老师先让学生阅读文章，在针对文章提出不同的问题，学生对老师提出的问题进行抢答，答对则为小组累加一分，答错不得分。以这样的方式，激起学生的好胜心，让学生为小组的荣誉积极思考和回答，最大限度地培养学生的集体意识，并激发学生的阅读兴趣。
（三）开展评价式合作学习
开展阅读评价是提升学生阅读水平的方式之一，学生在回答完老师的问题之后，老师先不做点评，让其他小组的学生对该小组进行评价，以此类推，最后再由教师对每个小组的表现作最后的评价，鼓励阅读思路和解决问题良好的小组，并指正分析错误的小组，让学生明白自己的不足，以此来激起学生的好胜心理，激起学习的热情。同时，让学生在此过程中锻炼自身的表达能力以及评价能力，也是学生展示自我的一个机会，这样一来，拓宽了合作学习的方式，促进了学生之间的交流，让学生在一个轻松、活跃的氛围中提升自身的阅读水平。
三、结束语
总之，合作学习是帮助学生提升阅读能力的有效方法之一，教师在对小学生进行阅读教学的时候，要充分考虑到学生的实际学习情况，结合教学内容，利用合作学习的方式，引导学生在合作交流中锻炼自己的思维能力和表达能力。同时，教师要转变阅读教学的方式，通过多种形式，来促进学生的合作学习，全方面提升学生的语文阅读能力。
参考文献
[1]高艳玲.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2020,000(010):190-191.
[2]连小聪.浅谈小学语文教学中阅读合作能力培养策略[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.2020.