郭欢
湖南省常德市汉寿县崔家桥镇毓德铺中学 415906
摘要：小学语文教育是对学生语言综合能力的培养，这其中就包含口语交际能力。教师应根据教学内容和学生实际做好教学规划，按部就班地对学生的口语交际能力进行培养，满足学生的表达需求，让学生学会倾听。因此，本文将重点针对小学语文口语交际能力展开分析。
关键词：小学语文；语言综合能力；口语交际能力；培养；表达需求
小学生由于年纪小，阅历少，识字不多，词汇积累量少，对语言的理解能力有限，加之缺乏交际经验，往往在陌生人面前害怕表达。久而久之，容易养成怕见生人的缺点。有的孩子在家善于表达，在家人跟前时常滔滔不绝，时而还能说出几句富于文采的辞令，可是，当其面对陌生人的时候，往往变得沉默寡言。而语文知识作为培养学生口语交际能力的重要学科，在新课改的影响下，要求语文教师在教学中应重视起对学生口语交际能力的培养。针对以上这些问题，教师可以从以下几个方面着手：
1教会学生勇于交际，克服胆怯心理
为学生营造交际的环境。在开学之际，教师就可以让班上的每个同学分别进行自我介绍。教师先让外向的同学介绍自己，等轮到不爱说话的同学的时候，该同学也就不好意思继续沉默。培养学生的自信心。如果某位不爱说话的同学将作业完成得特别好，教师就可以借机让这位同学向其他同学介绍一下自己做作业的方法和经验。学生在分享成功经验的过程中会提高自信心，从而有可能会打破沉默的习惯。
通过课堂游戏将学生带入集体当中。教师可以适时开展成语接龙、对诗成游戏活动，这种轮流发言的机会会促进不爱说话的同学张开口，融入集体活动当中。如果某位不爱说话的同学在游戏中表现得有所进步，教师适时给以鼓励，这名学生就会渐渐增强自信心，并逐渐开口表达。
2激发学生学习的兴趣，使其变得乐于交际
对于不爱交际的小学生，教师可以尝试与其接近，利用课上闲余时间或课间休息时间与学生说一些知心话，让学生觉得教师十分可亲，这样一来，学生就有可能放下思想包袱，不再显得那般拘谨。教师应多多了解学生，掌握每个同学的兴趣所在，这样，就其兴奋点展开聊天，这样就可以拉近彼此之间的距离。
比如，在学到《曹冲称象》这一课时，教师就可以找一个不爱交际同学聊天，问他知不知道曹植的《七步诗》，知不知道曹植同曹冲是什么关系，知不知道他们两个谁更为父亲曹操所爱。在聊天过程中，学生会放松身心，也会对课中内容更感兴趣。教师可以对其不懂、不知的地方加以点拨，以朋友聊天的方式让学生学到知识。
学生通过长期与教师的沟通，会渐渐变得乐于交流。
3让学生积极参与交流，突出交际主体
在口语交际教学中，教师应关注学生的感受和需求，准确了解学生对哪些话题感兴趣，然后有针对性地开展此类交际训练，这样才能真正突出学生的主体地位，让学生敢于开口，乐于开口。
比如，在学到《商量》这部分内容时，教师就可以做一下调查，看看学生最想同家长或教师商量什么事情。学生想要同教师商量的内容多半集中在教学内容或教学方式上，这时，教师就可以放下身段，以平等姿态同学生开始商量。不论教师是否同意学生的意见，都应对学生提出意见表示感谢，并就是否能够满足学生的要求给出明确的回复。学生看到自己的意见得到了尊重后，既会对自己的交际能力暗自满意，也会觉得教师可亲可敬，师生关系由此会变得更加亲密。教师还可以设置一定的情境，让学生以表演的形式锻炼口语交际能力。比如，教师可以设置题目，让学生跟家长商量买台游戏机。一个学生扮演家长，另一个学生想办法说服“家长”答应自己买游戏机。学生在游戏过程中既觉得有趣，又能提高口语交际能力。在商量过程中，教师可以在场外进行指导，这个过程就像下象棋悔棋一样，对提高学生的口语交际能力十分管用。
4语文口语交际教学的评价
小学生年纪小，爱听表扬的话，因此，教师对口语交际活动及时进行准确评价对学生建立自信心和认可度极为重要。小学生心理既敏感又脆弱，因此，教师的评价应以激励为主。即使学生表现不佳，教师在评价时的措辞也应委婉，而不要太过直接。比方说，教师在某节课堂上让某生以记者的身份采访自己，结果张同学表现最差。此时，教师的评价就不能说张同学最差，而应该说：“你今天虽然表现得还不是特别好，可是，相对于前几节课，你已经有了很大的进步。老师希望你在以后的口语交际训练中，表现得比今天还棒。加油！”通过类似鼓励，学生会暗暗下决心提高自己。
每个学生心中都有一把尺，这把尺不但用于量别人，有时也会用于量自己。教师可以定期让学生做自我评价。在此过程中，教师可以针对不全面的地方做以提示。学生有可能会特意绕开自己的缺点，等老师督促其进行全面评价时，学生就会对自己的不足之处加深印象，在以后的学习过程中必 会注意改进。如此一来，学生进步就会加快。
总结：
提高小学生的口语交际能力说难不难，说易不易。此项工作应该按部就班，先是让学生树立自信心，敢于表达；然后是让学生学好语文知识，善于表达；最后还要让学生学会尊重他人，倾听他人的意见。唯有做到耐心听、用心说，才算是一个善于交际的人。
参考文献：
[1] 李华.小学语文教学中口语交际能力的培养策略探究[J].语文课内外.2020,(24).29.
[2] 吴小鸟.对小学语文口语交际教学的几点尝试[J].中外交流.2020,(7).296-297.