赵艳丽
新疆石河子第四中学
摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的语文知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在稳步提升。为了能够助力学生全面提升其语文知识学习效率，教师应设计科学全面的教学策略，使之能够有效调动学生们的学习主动性，从而使其能够稳步提升自身的综合学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，应有效调动学生们的学习主动性，使其能够全面提升自身的语文知识学习效率。
关键词：小学生；语文学习；效率提升；策略研究
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应围绕学生们的学习实际，创编对应的综合性教学策略，使之能够切实提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们设计相关教学策略时，应当引入信息化教学策略，使之能够吸引学生们的学习注意力，使之为其留下深刻的学习印象。同时，教师应引入大量拓展性教学内容，使之能够开阔学生的知识认知视野。此外，通过教师为学生们设计实践性的写作训练任务，可以使学生的写作更为积极，对应的语言表达能力得到综合性提升。
一、重视信息化教学设计，深化学生知识印象
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应围绕学生们的学习实际，设计针对性的教学策略，使之能够有效提升学生们的知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可围绕学生们的学习实际，设计针对性的教学策略，使之能够围绕学生们留下更为深刻的学习印象。因此，通过教师系统性的教学研究，决定为学生们设计信息化教学策略，希望能够借助信息技术教学优势，设计动态化的教学情境，用以帮助学生有效掌握相关知识细节。所以，在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，需要教师设计大量动态化、信息化的教学内容，使之能够帮助学生全面理解所学知识细节，从而切实深化学生的学习印象。
例如，教师在教导学生们学习关于《牛郎织女》的相关知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够为学生们展示动态化的教学视频内容，使之能够有效深化学生们的知识学习印象。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为其设计对应的动态化视频内容，使学生能够进一步了解故事过程细节，从而使学生对所学知识的认知更为全面有效。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，可以利用信息技术的教学优势，为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够有效调动学生们的学习积极性，使其能够对所学知识的认知更为全面深入，并切实提升学生们的语文知识学习质量。
二、引入拓展性教学内容，开阔学生认知视野
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，教师应重视对学生认知范围的拓展教学，这样才能够使学生真正做到“开拓视野，博学进取”。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的拓展性教学策略，希望能够全面提升学生们的综合学习质量。
因此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，应深入研究学生们的学习习惯和偏好，进而能够为其拓展内容找准方向。有了教师为学生们设计的趣味性拓展内容为基础，可以有效调动学生们的学习积极性，使其能够在学习过程中真正投入其中，从而稳步提升学生们的综合学习效率。所以，教师在教授学生们学习相关语文知识时，应设计拓展性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于《景阳冈》的知识内容时，发现学生对于《水浒传》中的英雄好汉人物形象十分感兴趣。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为学生们设计对应的拓展性教学策略，使之能够契合学生们的学习兴趣点，进而引导学生展开积极有效的知识学习和思考。为此，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们拓展诸如“鲁提辖拳打镇关西”、“林教头风雪山神庙”以及“武松大闹飞云浦”等经典故事内容。有了教师设计的拓展性教学策略为基础，可以使学生的语文知识学习更为积极，对应的综合认知视野也更为广阔，从而全面提升学生们的语文知识学习质量。
三、设计实践性写作训练，提升学生表达能力
为了能够使学生们的语文知识学习更为积极高效，教师应结合学生们的学习实际，设计实践性的写作训练任务，使之能够引导学生展开积极主动的写作学习和强化，从而全面提升学生们的语言综合表达能力。因此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计对应的实践性写作训练任务，使之能够引导学生进行积极主动的写作，进而有效强化其对于语文知识细节的理解。
例如，学生们在学习虞世南的《蝉》之后，教师便可为学生们详解其中的知识细节，以及其与语文写作内容的关联性，从而全面提升学生们的写作内容意境。因此，教师通过为学生们设计对应的写作训练任务，可以引导学生将所学知识应用于自身的写作内容之中，从而使学生能够真正领会语文写作中，对应知识细节的适用角度和方法。所以，教师在教导学生们学习相关写作知识时，应设计实践性的写作训练任务，使之能够全面提升学生们的语文综合表达能力。
综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识内容时，应设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]刘月香,马娟.创新促进教改 实践提升质量——以小学语文课程标准与教材研究课程为例[J].宁夏师范学院学报,2018,39(05):58-61.
[2]邓超.明确“一二三”,提升高年级阅读教学的效率——以苏教版语文第十一册《詹天佑》为例[J].华夏教师,2018(13):47-48.
[3]林景书.激发学生兴趣,促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察,2018,7(08):91+94.