沈振辉
贵州省贵定县实验小学
精准扶贫攻坚工作中，研究者们发现农村一大现象：绝大部分贫困户或者未列入贫困的家庭，经济收入都是靠外出务工收入实现家庭走向富裕的。家庭主要劳动力都外出了，有的能把子女带出去跟随读书，有的则无能为力，只能把孩子留在当地就读，这些孩子就成了留守儿童。这些孩子的读书习惯，学习语文的习惯就成了家庭和学校必须要面对的严肃问题，因此，留守儿童学习习惯养成性教育分析研究势在必行。
（二）本课题的研究意义和应用价值
1.研究意义
2021年2月25日上午，全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京隆重举行。习近平总书记向世界庄严宣告——
“经过全党全国各族人民共同努力，在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹！”
在脱贫攻坚取得历史性成就，当农村工作转入下一阶段乡村振兴时，学校还是要面对留守儿童的工作一如既往。如何做好管理，帮助好这些学生成长，维护这些学生心理健康发展，对这些孩子的学习语文习惯养成性教育，是一所学校研究前瞻性的要求。
2.研究艺术及使用价值
留守儿童读书习惯和养成性教育家庭情经济状况制约；受家庭居住环境制约；受基础教育和其他养成性教育习惯制约。在家庭教育，学校教育和班级管理中出现一定的心理障碍。为了让这些学生不受其他影响学习，学校必须建立一套完整，并兼顾留守儿童身心发展的校本课程。
学校管理，在完成课堂教育教育课外，有必要安排教师入户对特殊学生进行心理辅导。学校教育是在用实际行动助力脱贫攻坚，为孩子和家庭提供优化服务，实现习近平总书记“扶贫必扶智，治贫先治愚”的伟大构想。贫穷又算得了什么呢？家庭经济只要有正确的方向指引，勤奋，吃苦耐劳，很快就会消除。
二、研究内容
（一）研究对象
学校适龄儿童少年（小学阶段）留守儿童在校生。
（二）实施阶段的预期难点
1.留守儿童心理健康发展不一；
2.留守学生学习语文习惯养成的困境及路径研究方向怎样开展；
3.学校、教师、家长三方能否积极配合，通过阅读拓宽孩子视野；
（三）研究要达到的目标
通过研究能够解决：要把留守儿童培养成什么样的学生？要采取怎样的措施，才能满足当前让这些孩子接受规范化的教育需要，才能更好地使这些孩子，家庭没有心理负担？开展“语文学习习惯养成的困境及路径研究”。模式进行：（1）以学生为主体，建构一种符合当前教育需要的框架，既有心理谈话教育，组织教师队伍组团促进学生快乐成长。（2）以学校留守儿童之家为契机，主要以培养学生的情感。让学生有机会和家长进行远程视频通话机会，促进心智发展，有利于感恩之心成长。（3）以教师实践经验，敬业精神为主线，发挥主导作用，以情感，态度，价值观为增长点，培养这些学生正确的人生观，价值观，健康的心理为主要内容。
（4）以学生家庭，学生父母为前提条件，在学校教育的基础上和教师积极配合，培养这些学生良好的学习习惯，行为习惯和使用文明语言的习惯。在研究实施过程中，让学生学有所成，学有所收获。
1、探索“培养良好的语文学习习惯”基本方法和“健康心理”付诸实际化教学模式，使易地扶贫搬迁子女拥有健康的心理，积极融入学校日常生活和学习习惯中来。
2、探索“培养良好的语文学习习惯”在实际生活中的真实写照，精神饱满地投入到班级学习中去。提升这些学生内在的精神涵养，提升学生个体道德情操，促进人文教育提升。
3、心理健康教育和校本课程兼容并包，合理促进留守儿童身心健康，立德树人，适应社会发展。
三、研究方向
主要采取入户家访，社团（在校组社团）教育法、文献资料法、行动研究法、教育案例经验推广总结法等方法。
（一）研究范围。
1、留守儿童接受规范化教育前后鲜明对比，进步与行为习惯，学习习惯，文明语言使用的养成性提升。
2、开展校本课程和“促进式”的养成教育适应管理，促进这些学生快乐成长，心理素质稳步提升，促进身心健康发展。以培养理想和“生活回归”相结合的探究。
3、以教促学，以学促进步。在课题研究实施过程中，通过教育也促使教师在潜默移化中得到心理认知进步，提升人文素养，促进精神进化，为今后的教育生涯打下更加坚实的信念。有利于教育和理论研究的进步。
（二）研究方法
1、除了采用入户教育法，社团教育法外，还要进行文献资料研究，行动付诸实施，发放调查问卷，组织家长座谈会等。
2、相关资料收集。
利用发放调查问卷的方式，对家长从孩子进入新的学生接受教育，孩子在家安全管理，孩子的身心健康，家长是否愿意积极投入教育等方面开展摸底调查，使教育回归本质。
2、组入户开展教育，调查问卷等方式，获得家长的意见反馈，整合教育资源，摸清心理研究思路。
3、在深刻理解国家扶贫工作大政方针的条件下，教育扶贫必须要创新思维，做到接受义务教育的易地扶贫搬迁子女不少一个人，一个都不能少。在学习和生活上要并驾齐驱，共同成长。
四、创新成果以及研究亮点
1、向学校申请，集学校教研、课堂教学、少先队辅导、安全管理等整体教育合力，研究系统性教育，追求科研功用效果最大化；
2、研究成果以教科研的方式呈现，困境及路径研究教育对外推广，开展学术交流和送课上门较好的方向指引，扩大交流面；
五、研究基础
扎根于教学的第一线，在语文教学的课堂实践中，深挖教材，创设各种情景，采用行之有效的方法，培养孩子们语感，提高其语文素养；利用“群阅书声”APP，督促孩子们养成了每日读书的好习惯； 关注留守儿童学习语文习惯的养成。
参考文献:
1、习近平《扶贫论述摘编》2017年1月25日
2、任仲平《气吞山河的壮阔行进》2021年3月3日于《人民日报》
3、冯建军《立德树人的时代内涵与实施路径》
4、《中国教育报》
5、小学阶段1-6年级《道德与法治》教材