黄伟
贵州省金沙县西洛街道教育管理中心551800
摘要：乡村初中数学教学质量提升，对于乡村中学教育的建设和发展有非常重要的意义。本文对乡村教育背景下初中数学教学质量提升进行了分析研究，阐述了当前我国乡村教育的发展方向和路径，指出了乡村教育发展中初中数学教育的问题，也提出了乡村教育背景下初中数学教学质量提升的重要作用。
关键词：乡村教育;?初中数学;?教学质量;
乡村初中教育阶段，数学教育是非常重要的内容，对于学生今后的学习和发展也有非常重要的影响。当前乡村初中教学过程中，还存在教学方法落后、教学资源不足的问题，影响到乡村初中学生的数学学习效果。在当前我国重视乡村发展以及重视乡村教育的背景下，开展乡村教育改革非常重要，对于乡村数学教育教学质量的提升有非常重要的作用。
一、当前我国乡村初中数学教育中出现的问题
当前，我国政府高度重视乡村教育改革。但是，我国幅员辽阔、九亿乡村人口、地区经济发展不平衡的现状严重影响到了我国乡村教育改革和乡村教育建设，也在一定程度上影响了乡村教育的发展。在当前我国乡村初中数学教学中，也存在一定的问题，具体包括以下几点内容；
首先，初中数学教学中，教学方法和教学理念还未转变，教育改革推进慢。我国的基本教育政策通常都是在城市教育环节中优先推行试验，然后才在乡村学校推广。面对我国的基本国情，乡村接受教育改革各项理念以及教育改革的各项政策具有一定的滞后性，会影响到乡村教育教学发展。在我国乡村教育教学过程中，部分乡村地区的教育教学理念未完成转变，传统应试教育的教学方法也影响到实际的初中数学教学，缺乏对数学教学新方法的应用，一定程度上阻碍了初中数学教学质量的提升。
其次，乡村初中教育教学过程中，还存在师资力量薄弱的问题，影响到实施的数学教学。乡村教学是一项非常艰苦的工作，所以在当前城市教育与乡村教育发展落差较大的前提下，城市教育更能够吸引教师资源，从而造成了乡村教学中，教师资源相对薄弱的问题，影响到初中数学教学。
最后，乡村启蒙教育较晚，乡村学生的数学基础相对较差。当前，摆在眼前的事实是乡村教育教学与城市教育教学有非常大的差距，其中城市教学质量也要明显高于乡村教学质量。而在乡村初中数学教学过程中，学生的基础相对薄弱，对于数学核心素养领悟不足。其根本原因是学生接受教育较晚，未接受启蒙教育以及核心素养领悟差，从而影响到了乡村数学教学质量。
二、乡村初中数学教学质量的提升
(一)加强政府引导，完善乡村教学资源
乡村初中数学教学对于学生今后的学习和生活都有非常重要的意义，而乡村教学资源相对落后的问题，在一定程度上影响到了乡村数学教学质量，所以在当前乡村初中数学教学质量优化提升的过程中，首先应该注重乡村教学资源优化。而政府以及教育部门作为教育的核心引导者，应该注重平衡乡村和城市之间的教学资源，助力乡村教学资源优化，提升乡村教学水平。
首先，政府应该加强对乡村的教育投入，对乡村初中教育进行适当的投入，促进乡村初中教育水平提升。
一方面，政府应该注重对乡村基础教学资源的优化建设，其中包括乡村初中校舍翻新、乡村初中网络化建设、乡村初中信息技术设备投入等多个方面，通过基础教学硬件资源的建设投入，保证乡村建设能够更加合理高效，也能够在最大程度上促进乡村教育教学水平提升。保证乡村初中数学教学能够合理良好的实施。另一方面，政府应该加强对乡村教育改革的政策引导，建设教育教学改革方案、教师培训制度、教育教学考核制度建立等多方面内容，保证乡村初中教学更加高效，一定程度上促进乡村教育教学的发展。
其次，政府在优化乡村初中教学资源的过程中，应该注重教师资源的优化。教师资源是教育教学过程中非常重要的组成部分，是教育教学工作展开的主体，教师的综合教学素养在一定程度上决定了教育水平。在实际的初中教育教学过程中，政府可以为其引进优秀的数学教师，将教学经验以及教学理念引入到初中教育教学过程中，促进初中数学教育教学水平提升。
最后，加强社会资源引入。当前，公益性组织越来越多，对于我国乡村教育有大量的支持。比如，“马云基金会”设计的马云乡村教育人才计划活动，就对各地区的人才培养提供了优秀的资金基础。2018年，马云乡村教育人才计划贵州省获奖教师名单当中，金沙县沙土镇官田小学有教师获选，证明了其对教育的支持也发挥了重要作用。
(二)乡村初中教学方法改革
乡村初中数学教学改革中，应该注重教学方法优化改革。现代新式教育方法非常多，乡村初中数学教育方法改革的过程中，应该选择适合自身的教育教学方法。
1.多媒体教学方法应用。
多媒体教学方法是一种以信息技术为基础的教学方法，其具有教学资源丰富的特点，并且当前乡村教学资源环境已经具备了多媒体教学的开展条件。利用多媒体教学，教师可以在实际的PPT课件设计过程中选择应用到更多的教学资源，吸引学生学习数学的兴趣，提升课堂效果。比如，在初中数学教学“统计与调查”教学过程中，教师就可以利用多媒体教学方法进行实际教学。在具体的教学过程中，教师可以利用多媒体教学资源，搜集更多的“统计与调查”的相关数据，拓展数学教学资源，让“统计与调查”练习不局限于课本知识，促进教育教学质量提升。
2.激励式教育教学方法。
激励式教学方法也是一种教育手段，乡村学生的数学基础较弱，学生对数学学习自信心不足，教师在实际的教学过程中不应该对学生进行严厉的批评，以防止影响到学生的自信心。在初中数学教学过程中，还应该注重激励式教学方法的应用。初中数学教师应该积极与学生沟通，对学生数学学习过程中出现的问题进行合理引导，并在学生出现数学困难的过程中，对学生进行鼓励，帮助学生建立数学学习自信心，保证学生学习效果提升，促进初中数学教学质量提升。
三、结束语
乡村教育背景下，初中数学教学质量提升应该从政府加强资源投入、教师教学方法改革以及教学理念改革三个方面入手，希望本文能够对乡村教育背景下初中数学教学水平提升有所帮助。
参考文献
[1]潘于茂.乡村教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J].当代家庭教育，2020(2)：105.
[2]安黔江，陈朝坚.“互联网+”背景下提高乡村初中数学教学质量探究[J].中国乡村教育，2019(29)：93-94.