任露
贵州省黔南州罗甸县边阳镇中心幼儿园 550102
摘要：在幼儿教育阶段，除了需要接受课堂上的知识教育之外，还需要让幼儿能够走出教室在户外中进行体育训练。在此过程中能够有效强化幼儿的身体素质，并且能够让他们在有趣的体育游戏中增强彼此之间的合作能力，这是使幼儿进行社会化发展的重要教学措施。因此，教师在开展户外体育游戏的过程中，应该重视培养幼儿在游戏过程中所表现出的自主性，能够意识到当前幼儿活动中自主性不足的原因并且可以采取相应的教学手段对症下药，让他们在户外体育游戏中增长个人的综合能力。
关键词：户外活动；体育游戏；幼儿教育；自主性
引言
在幼儿培育的过程中他们的自主能力是非常重要的，这不仅仅是考察幼儿自我意识的启蒙学习，还能够有效促进幼儿养成自我管理和自我调节的能力。因此，教师需要在户外体育游戏过程中发挥幼儿的主导意识，能够在一定的游戏规则中体现出幼儿的能动性。这一方面可以有效增强幼儿在体育游戏过程中的自信心，让他们更加勇敢地接受各种各样的游戏挑战。另一方面，也能够使幼儿加强与其他同学的合作意识，在相互的配合下顺利地完成游戏任务。
一、户外体育游戏中幼儿自主性不足的原因
（一）教师主导性较强，忽视幼儿自主意识培养
在一些户外体育游戏的开展过程中，由于教师在其中的管控性和主导性较强，他们为幼儿的游戏过程制定了严格的环节和规则内容，这就使得幼儿必须按照教师的思想和安排进行活动。在此过程中，幼儿容易丧失自身的思考能力。此外，教师由于在体育游戏中更加看重幼儿参与游戏的结果而不是过程，这也会导致教师忽视对幼儿自主意识的培养，使他们在自己的主动引导下按部就班地完成体育活动任务，这样的户外游戏过程就丧失了其根本的目标。这样长此以往的活动模式会导致教师在此过程中的主导性和参与性更强，从而弱化了幼儿在其中的参与体验，难以发挥出有效的教学效果[1]。
（二）幼儿存在依赖心，体育游戏处于被动状态
由于幼儿的个人思想意识和能动意识还没有完全的成熟或是被激发出来，这就导致一些幼儿在户外体育游戏参与的过程中依然处在教师和家长的保护之下，无法独立自主的完成幼儿所需要完成的体育游戏内容。在此过程中幼儿并没有脱离教师的主导和庇护，在开展体育实践的过程中还存在较强的依赖心理，对于教师有着较强的依赖性，这样就会导致他们在体育游戏中常常处于被动的状态。在这样的活动环境和状态下幼儿的自主性也难以得到有效地培养。
二、户外体育游戏中幼儿自主性培养策略
（一）划定游戏区域范围，鼓励幼儿自主活动
在幼儿园户外体育游戏实施过程中，为了能够大力培养幼儿的自主意识，教师需要在活动前就给他们划定固定的游戏区域范围，让幼儿可以以此作为自己活动的基础，在一定的区域内实现自由的能力发挥。教师需要在此过程中鼓励幼儿进行独立的活动，能够选择自己喜欢并感兴趣的体育游戏方式进行互动。例如，教师可以给学生展示一系列的户外游戏，如“捉尾巴”、“赶小猪”、“协作寻宝”等体育游戏的类型，并且给幼儿演示其中的玩法规则，让幼儿能够根据自己的兴趣自主决定自己更像参与哪一个游戏互动过程，然后在教师划定的活动范围中进行实践。
（二）施加隐性游戏引导，给予幼儿正面肯定
在带领幼儿进行体育游戏过程中，教师应该不断弱化自身的主导性，将选择和主动参与的权利交还给幼儿，让他们进行自主的选择和实践。但是教师在此过程中并不是完全不施加外部的引导，而是应该在此过程中运用隐性引导的方式让幼儿系能够获得一定的游戏支持又能够充分凸显他们的个人能力，在此过程中培养他们的独立性和自信心。在幼儿游戏实践中获得了一些成就有优良表现的时候，教师应该及时给予幼儿正面的肯定，鼓励他们继续参与，激发幼儿的游戏潜能。例如，在游戏“运西瓜”中，幼儿需要两人组合抬筐站于起跑线，游戏开始每组排头一对装球跑出至终点处再返回，将筐交于下一对幼儿继续进行，先完成者为胜。教师在此过程中应该让幼儿在充分了解游戏规则的情况下，按照秩序进行活动。
（三）启发幼儿自创规则，提高体育游戏乐趣
在户外体育游戏进行的过程中都会对幼儿有一定的规则要求，由于以往的游戏环节中都是有老师提前设定好固定的游戏规则，让幼儿进行后续的参与和遵守，在此过程中难以凸显出幼儿的自主性。因此，教师可以通过让幼儿自创游戏规则的方式充分启发他们的体育游戏兴趣，并且在此过程中可以有效发挥出幼儿的能动意识。让他们根据自己的需求来制定体育游戏的规则，这样的活动方式能够极大提高游戏过程中的乐趣，让幼儿能够自始至终地参与到游戏过程中，增强他们的体验感。
（四）培养幼儿合作意识，主动寻求同伴帮助
在户外体育游戏实践过程中，培养幼儿的自主性并不是让他们独立的完成各项活动任务，而是在此过程中应该让幼儿养成自主思考的意识。这期间也能够让幼儿形成一定的合作意识，在遇到一些困难的时候能够主动寻求其他同伴的帮助，以便于共同完成游戏任务[2]。幼儿的合作意识培养也属于发挥幼儿自主性的一种表现方式。例如，在“捉单不捉双”游戏中，当捉人的幼儿跑来时，就应与周围的同伴拉手或抱在一起。这需要考察幼儿的合作能力和默契意识，能够更好地拉近他们彼此的距离。
三、结束语
综上所述，在幼儿园的户外体育游戏环节中，教师既需要强化幼儿的体育体能素养，又需要在此过程中培养他们的自主性，能够让幼儿在游戏实践中发挥出更多的个人能力，全面提升他们的综合素质，实现户外体育游戏的实践价值。
参考文献
[1]狄静亚. 探索户外区域游戏中幼儿自主性发展[J]. 家长(下半月), 2019, 000(010):87-88.
[1]魏苗苗. 浅析提升户外活动中幼儿自主性的策略[J]. 教育界, 2019, 000(019):132-133.