潘晓红
吉林省辽源市东辽县第一高级中学校 136600
摘要：高中阶段，物理课程的学习不仅要重视具体物理知识的渗透教学，更需要从物理原理和知识产生的文化背景和知识的起源方面入手向学生进行渗透教学，这不仅有利于帮助学生对物理学原理有一个更加清晰客观的认知，也有利于拓展物理知识组织教学的形式和方法，对于提升物理课程的教学质量有非常重要的现实意义。教师可以在教学引入阶段、教学情境设置阶段以及基于物理课程学习的价值观念引导方面，在课堂教学的过程中渗透物理文化。
关键词：高中物理；教学引入；情境营造；文化渗透
引言：
物理文化不仅包含了一部分物理知识的原理和发展过程，更代表着一种物理研究和学习的精神，基于高中物理课程学习难度的提升，适当在课堂教学阶段渗透一部分物理文化教学对于激发学生学习物理的主观积极性，丰富物理课程的知识结构体系有非常重要的实际意义。
一、物理文化渗透的重要意义
物理文化与常规物理课程教学的渗透融合所体现出来的积极意义，主要表现在以下几个方面。
（一）激发学生学习物理的积极性
虽然到了高中阶段，学生对于一部分简单的物理知识已经有了一定的学习和了解，但由于部分物理公式的抽象性以及物理实验对理想状态的要求，学生对于部分物理知识中所讲解的原理仍然存在理解和学习上的困难，这主要是由于学生对于一些物理原理的产生和发展缺乏了解，直接进入到一些已经成型的物理公式和原理知识的学习对于学生来讲具有一定的客观难度，当教师从物理原理和公式的研究和得出过程角度向学生进行讲解后，更有利于学生对相关的物理知识有一个全面充分地了解，当学生对相关知识的了解程度和准确性都得到提升后，其学习物理知识的积极性也必然能够得到同步提升[1]。
（二）明确学生物理知识学习的目标
由于物理知识在转化为模型和公式后抽象性有所加强，因此，学生在直接学习物理知识的情况下并不会感受到物理知识与学生的个人思维能力提升以及生活实践能力提升之间的密切关系。当教师将部分物理知识背后的历史文化发展过程向学生进行讲解后，能够促使学生对物理知识的学习意义和学习目标有一个更加全面的认识，有利于学生结合个人的学习兴趣和学习基础树立一个科学的学习目标，这也是进一步取得更为显著的物理课程学习效果的重要条件。
二、在物理课程教学中渗透物理文化的有效路径
将物理文化渗透进物理课程内容的教学过程中，需要教师选择适当的物理知识内容，并且在教学开展的前期就对相关的文化知识内容有一个更加全面的了解。尤其是对于一些能够帮助学生更好地理解物理概念的文化内容，教师更应当在教学引入阶段作为重点内容进行讲解。
（一）选取适当的课程，在教学导入阶段融入物理文化
在物理知识的结构体系中，有非常丰富的定理以及公式方面的知识，直接讲解相关的知识，由于公式和定理中存在的物理变量较多，各种变量之间的关系也有一定的复杂性，不利于学生在初步学习的阶段就对这部分知识进行全面准确地了解。因此，教师可在这部分知识的引入阶段融入一部分物理文化知识内容，以一种学生更容易接受的方式引入相关的物理知识，提升学生学习这部分知识的积极性，达到更好的学习效果。例如，在高中物理知识体系中，伽利略所研究的自由落体运动是高中阶段物理知识中的重点内容[2]。但自由落体运动中的各物理量具有一定的变化性，直接讲解相关的内容和基本定律对于学生来说存在理解上的困难，教师可以将伽利略研究自由落体运动时的实验过程作为一个前期的导入故事进行讲解，让学生真实地体会到自由落体运动的过程和特征，随后在进入到专业的物理知识的引导学习过程中，助学生降低相关知识理解的难度，同时普及相关的物理文化。
（二）注重情境的营造，通过物理文化的渗透丰富课堂教学内容
物理知识教学中的氛围营造主要通过设置场景的方式完成，教师可结合具体的物理知识营造一个真实的物理学习情境，并并且让学生在真实情境中体会和理解物理知识的价值以及物理文化的重要意义。例如，在《牛顿运动定律》的课程教学中，教师就可以将牛顿提出的不同定律的研究过程的相关文化知识作为辅助渗透知识进行讲解，或者组织学生观看相关的视频资料，让学生了解牛顿对物理学的集中贡献，从情感上形成学生对物理学研究者的敬佩之心，坚定学生学好物理的信心。当学生在特定的教学情境下产生了情感层面的变化，则其在参与课堂教学时的心态和整体状态也会同步发生变化。而且对于学生而言，物理文化本身内容的丰富性和新颖性也是对传统物理课堂教学内容的丰富。
三、结束语
对于高中阶段的物理知识学习，物理文化的渗透不仅是对相关文化本身的宣传与推广，更是促进学生更加全面有效地了解物理知识的学习意义和学习目标的重要途径，教师应当结合具体的课程教学内容积极引入物理文化的元素和相关内容，帮助学生更加准确有效地了解物理知识背后的物理文化，为取得更好的物理课程学习效果起到促进作用。
参考文献：
[1]彭在恒.在高中物理课堂中渗透物理文化教育的策略探究[J].少男少女,2019,003(027):42-43.
[2]陈霞.高中物理教学中情感教育的渗透路径研究[J].数理化解题研究,2019,000(003):58-59.