刘业新
惠东县多祝增光中心小学
摘要：小学课堂教学评价的效果直接影响着课堂教学的质量，因此作为小学数学教师需要在新课改的教学理念的指导下，积极建立起高效科学的课堂教学评价体系，有效的提升学生在数学课堂的学习态度，帮助学生逐步树立学生学习数学知识的目标与信心，从而有效的提升学生的主动学习意识。正是基于上述的教学原因，教师需要积极主动的学习新课改的课堂教学理念，积极的学习先进的数学课堂评价教学案例，从而建立起高效的数学课堂。
关键词：小学数学；教学评价；应用对策
小学数学课堂教学的过程中，根据笔者的教学观察，部分教师与学生之间缺乏充分交流空间，无法让课堂教学评价的效果最大化，进而影响了数学课堂教学的正常效果。因此教师需要重视对于先进教学理念的学习，从而有效的提升教师自身的课堂教学评价理念与专业水平，可以充分调动起学生在数学课堂中的学习兴趣，营造出高效和谐的课堂教学氛围，激发学生对于数学知识的学习热情。本文将在下文中重点讲解如何在小学数学课堂教学中，高效的应用课堂教学评价的策略。
一、制定完备的课堂教学评价标准
现阶段的小学数学课堂评价体系中，尚存在一定程度的不足与缺陷。小学数学教师需要做到首要工作，及时建立综合科学的教学评价标准。这就需要教师根据相应教育的指导方针，有针对性对课堂教学进行优化与改进，从而制定出完善的小学数学课堂教学评价体系。在具体的小学数学课堂教学策略中，教师需要结合当前的课堂教学内容，并且根据学生的真实学情，采取相应的教学评价标准，重点激发学生的兴趣，帮助学生可以快速高效的掌握教学中的重难点，从而提高学生的学习效率和学习成绩。
例如，教师在教授学生学习《真分数与假分数》的时候，教师就需要重视学生学习过程中，对于分子、分母、分数值等概念的理解，以及真分数、假分数、带分数的分子与分母之间的关系。教师在根据学生在具体讲解过程中，变现出对于这部分知识的理解与吸收，教师就需要进行具有针对性的教学评价。当然针对不同学习基础的学生可以设计出不同的教学评价标准，有效的提升不同学情学生的学习基础，帮助学生提升自身对于分数的分类概念地认知。因此教师在进行课堂教学的过程中，教师需重视对于课堂教学评价标准的完善从而设计出具有分层化且可以针对不同学情学生的教学评价标准，从而有效的提升了课堂评价的教学效果。
二、使用多元化的教学评价结合
小学数学课堂想要取得良好的教学效果，就需要师生共同努力营造。同时教师需要认识到在教学过程中，学生才是真正的教学主体。教师的工作就是正确的引导，帮助学生学习与掌握具体数学理论基础知识，掌握相应的数学学习方法。
因此，小学数学课堂教学评价应当积极的多元化的课堂教学策略，如采取教师评价、学生评价相结合的教学评价策略，同时教师需要注重对学生的评价方式。在课堂教学评价模式中，学生可以通过教学评价，发现自己在某些数学知识上的不足，从而调动学生的积极性和主动性，增加学生的学习兴趣，提高学习成绩，激发学生的探究欲望。
例如，教师在教导学生学习《分数的基本性质》的教学内容的时候，这一部分的知识点是分数的意义单元中的教学重点与难点，因此教师需要积极的使用高效的课堂教学手段，从而有效的强化学生对于分数基本性质的掌握情况。这时教师就可以尝试积极使用多元化的课堂教学评价组合，如引导学生对自我进行评价，或是将学生进行分组，引导学生在小组内部进行相互评价，又或是引入学生家长的侧面评价等多元化的课堂教学评价方式，从而不仅有效的丰富了学生的课堂教学体验，提升了学生在教学的积极参与精神，进而高效的提升学生的学习兴趣。
三、多采用激励的形式展开教学
在学习热情和兴趣的驱使下，学生可以相应地探索相关知识。教学方法能帮助学生自主学习，比传统的灌输式教学更为理想。但是，教师必须明确，这不是以激励的形式，而是以批评的形式。在批评学生时，教师也要采取好的方法，尽量使用委婉和间接的方法，不要损害学生的自尊。学生很容易接受，甚至可以同时提高。对学生的评价使学生感受到尊重，使评价机制最大化。
例如，教师在教导学生学习《约分与通分》的数学知识时候，这一部分的教学内容需要学生利用刚刚学习过的分数的基本性质，将异分母的不同分数，经过约分转化为最简分数，或是转化为同分母的分数，然后方便比较两个分数的大小。因此假使教师需要积极采用鼓励性的教学评价策略，从而积极引导学生产生对于数学知识的深刻理解，进而逐步掌握约分与通分的具体使用方法与技巧。
综上所述，在当前新课改的教育理念下，我国有关部门非常重视对学生的教育。小学数学对学生来说尤为重要，因为它关系到学生的成长和未来的发展。因此，在关注学生的教学过程中，教师也应该整合相应的评价内容，让学生通过这种方式找到真正的学习目的，从而提高学生的学习效率。教师应针对当前评价中存在的问题进行相应的改进，并根据当前教育要求进行综合改进，建立完善的评价体系和评价内容，并在教学中有效实施，提高学生的学习效率。激发学生的学习积极性，通过评价激发学生的学习兴趣，从而构建高效的数学课堂。
参考文献：
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