李婷
府谷县第四小学
摘要：现如今由于社会在不断发展，面对小学数学在改革教学中的方式和办法教学也提出了新的要求，在数学中合理的去开发头脑去思考和解决问题，这样有利于培养孩子们的创新技能。小学数学是培养孩子兴趣的最主要阶段，让他们去快乐的、开心的、充满期待的去学习，而不是一味的死学，去围绕着问题进行研究，可以建立小组互相帮助互相学习。去寻找解决的办法，更好的掌握知识点。
关键词：小学数学;教学策略
小学数学是我们小学阶段主要学习的内容之一，在我们学习数学的过程中，由于我们学习的内容不同，孩子的接受范围能力也不同，就会导致有的学生出现压抑，不愿意再往下学，学生和老师之间应该进行互动交流，把问题说出来去解决才是目的。调动孩子的积极性，激发他们的兴趣，教学质量才能优质的提高。必要时在授课的时候给孩子留出来一些他们自己想象的时间，如果老师一直在讲学生也会感到乏味枯燥，让他们自己去琢磨不仅可以提高想象力，还多了一份积极性，也调节了课堂的氛围。
一、小学数学在教学过程中存在的问题
语文和数学是两级分化比较严重的科目，普遍都是对知识点理解不透彻，有很多的学生不注重老师讲的一些公式或者概念，只是理解了表面文字，其实实际的运用方法并没有理解。数学题并不是你去死脑筋的记住公式就完了，而是需要我们把握做题的技巧，学会单独的去看一道题，去理解一道题。我们应该开发他们的头脑而不是死脑筋的只知道一种解题办法。当然无论学生成绩优或差，我们都不能区别对待，对优秀的学生很上心的教，对差生就敷衍几句，出现这种情况是错误的，我们是一个整体，一个大家庭谁也不该把谁抛弃。课堂上应该师生平等，这样才能营造和谐快乐的教学氛围。
二、小学数学在教学过程中的有效策略
1、去从学生的角度看问题
有一部分学生自己没有学会，却不知是因为害羞还是不会表达不去问老师，典型的不会装懂。讲的知识越来越多、越来越深，自然而然越来越不会就不爱学了。对待学生我们要一视同仁，我们的目标是让所有学生都学会，而不是只管优异的学生而不去理会差点的学生，自然而然他们就会越来越自卑，也就越来越不爱学。我们要用有效的方法去教学生，不是死板的非要按一种思路来[1]。
例如：五年级上册我们学的轴对称和平移，可以让学生通过玩乐的方法来学习，也正好激发孩子的兴趣。我们做一面小旗，然后画几个方格，把小旗向左平移四个格，然后让学生试着画出来平移后四个格的图形是什么样子的。也可以让学生试着先画个小箭头知道该往哪个方向平移，然后再移动顶点和旗杆点的位置，最后把平移点的数连成线，画出来最后所得的图形。孩子们一边玩儿一边开动脑筋，让他们感到乐趣数学的其乐无穷。因此，我们要站在孩子的角度去看问题，他们的脑子都特别灵活，等待我们老师去引导去开发。
2、去利用好书本的题材
我们教学生学习主要就是利用书本的知识和内容，所以我们如果想要有效的去教会学生课本的知识，就要正确的去理解书本的内容然后备好课，要正确的理解题材，弄清楚图的意思和字的内容，才能在原有的基础上使用合适的策略[2]。
例如：五年级下册课本中分数加减法，“分数王国”与“小分数王国”主要让学生理解分数和小数相互转化的必要性，能正确的将简单的分数化为有限小数，将有限小数化为分数。课件出示第七页的情境图引导观察，根据这一情境图提问0.06与1/20那个大呢？举手回答通过交流引导学生去学习分数的必要性，把小数化成分数比较，再把分数化成小数比较，然后同桌相互提问，在游戏中去学习，培养他们对数学的学习兴趣。因此，只要我们老师能利用好课本的有易到难的识案例，通过书本知识为孩子们去讲解其中的重点，让孩子们感到学习课本知识的重要性。
3、去营造融洽的课堂氛围
我们以前的教学方法就是让学生死记硬背的去记住公式，然后往里套内容，把他们的自主能力和思维都锁住了，只会记住公式用死方法去学习。新的课程就需要我们从孩子的内心出发，用合理的方法去让孩子理解，让学生才课堂充分发挥，把课堂变成孩子的舞台，引导孩子发现问题解决问题，让他们结成小组自己讨论每人去发表他们的意见和想法，让每一个孩子都融入进来都有展现的机会，不仅提高了学习氛围，孩子也有效快速的学到了知识[3]。
例如：六年级上册课本中分数的混合运算，先让学生们学会整数和小数的四则混合运算的顺序是什么？然后开展小组兴趣活动，从图中可以获得那些数字信息？气象小组有12人，摄影小组的人数是气象小组的1/3，航模小组的人数是摄影小组的3/4，提问：航模小组有多少人？说说是怎么思考的，要让学生去独立完成并解决问题，老师要重复问问题后，要求学生独立思考，找出单位1，画线段图分子数量关系，。因此，老师首先要营造数学的课堂氛围，让学生们不断的去思考问题，跟着老师的思路一步一步把问题解开。
三、 结束语
综上所述，小学数学是很重要的一门功课，无论在我们的生活里还是哪里，身边都离不开数学，小学时代是培养孩子数学的最佳时期，让孩子在生活中也能用到数学，用数学去解决问题。我们在授课中结合着课本的特点，适当的进行一些有利于孩子一起讨论的课题，让他们自己动脑去思考，可以通过一些学生感兴趣的事顺便融入到我们的数学里，把知识点通过做游戏的方式来讲，他们不但不觉得复杂，甚至更好理解。只有调动了孩子的积极性，才有更好的学习氛围，师生关系也会非常的融洽，也能使学生主动地喜欢上学习数学。
参考文献：
[1]陆思聪.信息教育下小学数学有效教学策略探析[J].小学生(下旬刊),2020(11):59.
[2]夏细平.基于生本教育下的小学数学课堂教学策略[J].小学时代,2019(21):42+44.
[3]郑串琴. 浅谈素质教育下的小学数学教学策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2019:1.