于文同
山东省 德州市陵城区实验中学 253500
摘要：初中是学生们最初接触化学的学习阶段，这一阶段将为学生未来的化学学习道路奠定基础，因此做好这一阶段的化学教育工作至关重要，而随着素质教育思想的不断深入以及新课程教育改革的不断推进，培养初中学生的化学核心素养，成为社会对教育者提出的重大要求，如何把它贯彻到学校课程教学包括理论课程和操作实践课程的方方面面成为教育者们要普遍思考的问题。
关键词：化学实验;核心素养;培养措施
引言
化学是将实验作为基础的一门学科，实验在化学学科中的地位是非常重要的。现代教育中也强调，课程中化学实验的开展，使得学生在实验中感受到化学学习的乐趣，使得学生的思维和能力得到锻炼和发展。所以，在课程的开展中，教师应该加大对实验的整体把控，在实施的过程中不断凸显实验的乐趣，在无形当中实现对学生宏观识别及微观分析意识及能力的提升。本文将结合我国开展初中化学实验课程中遇到的问题，分析培养初中学生化学素质的必要性，进而阐述针对性的培养策略。
一：开展初中化学实验课程中遇到的问题
（一）教学内容死板，学生自主性弱的问题
许多学校进行化学实验的出发点和动机完全是因为出于教材的要求，实验目的也是为了帮助学生理解教材上概念和原理的由来，因此，在实验的过程中学生的思维受到限制，进行实验的兴趣和动力大大降低，这很大程度上抑制了学生的创造性。由于实验目的十分明确，教师的操控性和主导性十分强，包括实验器材的使用、实验的步骤开展以及实验的总结等等，教师的地位与学生的地位本末倒置，学生没有自我发展的空间，自主开展实验进行探索的机会十分少，甚至是几乎没有。
（二）化学实验课程不受重视问题
在应试教育环境的影响下，教师们的教育理念更加注重理论知识的学习而非实践能力的培养，因此，对于化学实验课程的重视程度较低，更加倾向于用言语解释和题目练习的方式来让学生进行学习，因而，实验课的设置就形如虚设，实验课的时间和课程安排全部被理论课程占据。
（三）课程成本与安全责任考虑问题
化学实验课程是一项十分耗费时间、人力、财力成本的课程，对于一些偏远地区或欠发达地区的学校来说，经常性的开展实验课程对于学校的经济实力来说似乎是一件不太现实的事情。详细来说，实验课程的开展需要花费实验器材的配备费用，实验材料的准备以及实验室的清理和准备工作，这是一项十分繁杂的过程，需要花费大量的成本。另一方面，中学生由于知识储备较少，缺乏充足的实验操作经验，对于器材的使用不够熟练，因此在操作过程中很容易出现一些突发事故，对学生和老师的安全造成威胁，因此，实验课程的开展也是一项具有风险性的活动。教师和学校作为学生在校园内安全的负责人，为了避免危险的发生和承担不必要的责任，学校开展实验课程的意愿便会大大降低。
二：在初中化学实验教学中培养学生核心素养的必要性
伴随着当前科学技术水平的不断发展，学生们能够从各种各样的渠道中获得更多的信息，学生的思想也变得更加多元。也正是因为这个原因，传统的教育模式的缺点显露的更加明显，已经不能够满足目前学生们的学习需要。学生在网络上了解更多的信息与资料，性格也越来越多样化，学生的个性也更加的鲜明。在课堂上也会有更多的表现欲望以及想要展示的心理。传统的教学方式是以老师为主导，在课堂上向学生灌输化学知识，激发不了学生的个性，不能够满足学生的学习需要。
因此，老师需要改变教学的方式，创新课堂的教学模式，改变教学的内容，给学生们讲述当前化学领域的新发现与新研究，让学生说出自己的想法，释放自己的个性。进而培养学生的核心素养。
三：如何在化学实验教学中培养学生的核心素养
（一）设置问题情境，激发学生实验操作兴趣和创新精神
为激发学生的实验操作兴趣，同时也为了加强学生进行实验的目的性和方向性，教师应进行充分的课程问题情境设置。为学生创设良好的实验开展的动机，教师要进行充分的准备，改变原有的单靠语言创设问题情景的模式，运用多种多媒体方式如视频、音频、案例等方式丰富情景的呈现方式，提高学生的兴趣，同时也加深对问题的理解，使学生带着问题解决的思路开展实验，并能发散思维，寻找解决问题的多种途径，锻炼实践能力的同时，发展学生的创新思维。
（二）给予学生更多的自主性，培养实践能力
学校在对于实验课程的管理上应适当给予学生一定的自主性，但这并不意味着对课堂的完全自由管理，教师在完成一定的实验任务的布置后，就让学生主导整个实验过程的进行，只做辅助的指导性工作，让学生通过一步步的探索，在对于错误的反复纠正与尝试的过程中，加深学习体验，培养动手解决问题的自我效能感，同时，也能获得较好的学习效果。
（三）适度的加强探究性实验的内容，提高学生的科研意识
初中是培养兴趣的一个最佳时期，老师可以在教学当中适度的去培养一下学生们的科研意识，同时也要根据学生们的实际情况去制定一个科学的、合理的教学方案，提高学生们的实践能力。老师可以组织一些技能活动去训练学生的化学实验能力，提高学生的技术水平，同时还要多进行一些实验性的教学，演示一些实验的步骤和过程。可以激发学生进行实验的欲望，提高学生的自主实践意识。老师在实验的过程当中，也可以加强一下实验的内容难度，增加一些探究性的问题，正在实验的过程当中去进行思考与研究，培养学生的探究意识。
（四） 加强实验理论课程教学，打好学生们实验课程的理论基础
学习理论知识是在进行实验之前必须要进行的一项工作，老师在带领学生进行化学实验前，要先给学生普及理论知识，学生掌握了最基本的理论知识可以有条不絮的状态去进行实验，才能够更好的达到想要的实验效果。老师在实验之前要着重的去强调一下理论知识的一些重点，这样学生在实验的时候才能够顺利的完成实验并且也不会发生化学实验的危险事故。首先老师在实验课之前先进行一场理论知识教学，给学生们普及一下化学的原理，还可以利用多媒体视频的方式，向学生们展示一场完整的化学实验。让学生能够清楚的观察到实验的过程。其次老师在进行实验之前要特别的去强调一下在实践中需要注意的事项，比如说在进行硫酸试验时，老师就要去强调不要用手去触及到硫酸物质。还要给学生们讲解一下化学器具的使用方法以及所对应的化学实验。理论知识离不开实践操作，同样实践操作也离不开理论知识两者相辅相成。因此老师在进行实验之前，一定要对学生普及化学理论知识。
结束语
综上所述，在开展初中阶段化学实验教学中，教师不断的加强学生核心素养的渗透和培养是非常关键的。这样可以更好的落实新课标的要求，实现学生全面发展，提高学生的综合素质。因此教师在教学的实际开展中，也应该突显实验乐趣、引导实验观察、深化合作探究、构建知识联系，不断培养学生的核心素质。
参考文献
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