杨俊平
山东省惠民县辛店镇中学
摘要：随着社会的发展和教育的改革，对初中化学教学提出了越来越多的要求，老师不仅要传授基础的化学知识，更要跟上时代的脚步创新教学方法，增加学生的见解，让其能够将学到的知识运用到生活中。问题化教学就是创新教学的产物，以提出问题并且解决问题为主，从而夯实学生的基础知识。由于初中化学是将原理与实践相结合的课程，将问题化教学运用其中，可以提高教学效率。老师在教学时要充分的体现学生的主体地位，让学生能够积极探索，以此构建高效课堂。
关键词：问题化教学；初中化学；创新；主体地位
在以往的教学中，老师通常是以灌输式教学为主要的教导方法，学生在课堂处于被动地位，这样的教学会压抑学生想象力的迸发，更会限制学生发挥其个性，长此以往，会降低学习兴趣从而降低学习效率。因此，在新课改的背景下，老师要将问题化教学科学的运用到课堂中，引导学生积极主动的研究分析问题，不仅要提高学生的学习效率，更要培养学生的探究能力，让学生能够实现综合全面的发展。
一、创设问题情境
老师在创设问题时要根据学生的学习能力和教材内容选择恰当的问题，在不打击学生自信心的前提下，提高学生的思维广度，使其能够在老师的带领下，延展思维，发挥想象力，加深对知识的记忆。化学源自于生活，老师可以将生活与知识相结合，让学生能够在自己熟知的领域全心全意的学习，用带有生活化的问题促进学生思考，激发学生的学习热情。
例如在学习《探索水分子》的时候，老师就可以通过多媒体向学生创设问题情境，让学生能够快速的加入到课堂的学习中来，并且激发学生的学习兴趣，提升学习效率。老师可以播放一段介绍以氢气作为燃料的汽车的视频，从而提出问题：“氢气可以被制作成燃料，那么可以随意的点燃么？”并且利用视频动画来吸引学生的注意力，让学生能够集中精神听老师的问题，并且能够调动思维进行思考。然后老师可以进一步进行提问，通过递进式的问题，可以让学生逐步的深入思考问题，并且掌握更加深奥的知识。
二、联系化学实验
初中化学包含着两个部分，一个是理论，一个是实验。在进行化学教学时，带领学生进行实验可以提高学生对于化学的性质，并且可以通过实验来夯实理论基础。初中化学的部分知识是比较抽象的。学生可能无法轻易理解其原理，老师可以让问题教学与实验相结合，让学生通过实验来解决老师提出的问题，这样手脑并用，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以开拓学生的思维，提升学习效率。
况且，化学通常使理论原理和结果，对初中生而言较为枯燥，而实验证可以满足学生的动手欲望，可以提升学生的积极性，还能促进教学效率的提升。
例如在学习有关于盐的知识时，老师可以根据教材向学生提出问题，带领学生展开实验，让学生在实验的过程中加深对盐的理解。老师可以提出问题：碳酸氢钠和碳酸钙中都有碳酸根，那他们的化学性质是否是相似的？然后老师引导学生进行试验。老师通过这样探究性的问题可以激发学生的学习欲望和探究潜力，让学生对化学知识有更加深刻的记忆。
三、结合实际生活
化学属于自然学科，这也代表着化学知识来源于大自然和生活。在初中阶段，化学教材的内容都是相对比较简单的，教材中包含的知识通常在现实生活中也会遇到，所以老师在教学时要将生活与知识紧密相连，并且在设计问题时也要含有生活元素，从而提高学生的学习兴趣，让学生能够在生活中发现化学问题，并且能够运用所学的知识解决问题，从而提高学生的自信心。只有让知识走出课本走入生活，拉近与学生的距离，学生才会对化学感到亲切，但面对新知识的时候，也会更加积极主动的学习。
四、提高主体地位
在传统的教学中，老师经常会以灌输式的教学方法来教导学生，这样使得学生始终扮演被动学习的角色，但是随着新课改的推进，明确地要求老师要提高学生在课堂的主体地位，充分的激发学生的主观能动性，让其能够与被动学习转为主动求知。在教学时，老师要尊重学生的个体差异，面对不同的学生要提出与之相匹配的问题，从而提高学生的学习兴趣，并且通过这种方式能够增加学生的自信。老师也可以让学生以小组为单位进行学习，先让学生之间互相交流、沟通，如果还是有问题，就再与老师沟通，这样可以在提升学生的自主学习能力同时，提高教学效率。
五、利用多媒体教学
随着科技的发展，现代信息技术也被各行各业应用，教育领域更是如此，老师可以通过多媒体来辅助教学，从而提升教学效率。老师在课堂上可以以教材为中心向学生扩展相关的知识，然后在根据扩展的知识提出相关的问题，这样不仅可以扩展学生的视野和思路，更可以让学生全面的思考，增加知识储备。当遇到较为危险的实验时，老师可以播放相关的实验视频，通过反复观看视频来加深学生对知识的印象。
结束语：
综上所述，问题化教学可以锻炼学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学生的创新思维，扩展学生的知识体系。在初中的教学中，老师要将问题化教学贯彻始终，通过创设问题情境，联系化学实验、结合实际生活、提高主体地位、利用多媒体来提升学生的探究能力。老师在教导学生的同时也要提升自己的专业素养，紧跟时代的脚步，及时的转变教育理念，让学生能够在化学课堂上得到全面的发展。
参考文献：
[1] 许青. 问题化教学在初中化学课堂中运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(50):98.
[2] 孙喜凤. 问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J]. 基础教育论坛,2020(9):17-18.