肖传利
山东省滨州市博兴县店子镇第二小学
摘要:新课改推出以来,如何推进小学数学课堂教学模式的创新一直是广大小学数学教师着力探寻的一个问题。新课改注重小学生的能力培养,注重提升小学生的核心素养。在新时代条件下,各个领域、各个行业、各个阶段,都要求创新。在小学数学课堂上,创新教学也是一项重要工作。本文即针对“创新”这一大环境着重论述如何提升小学数学课堂的教学效率。
关键词:新课改;小学数学课堂;教学模式;核心素养;教学效率
新课改提出要促进学生终生可持续发展。要想实现这一目标,学校教育就不能再像以往那样一味地灌输知识,而应侧重对于能力的培养。爱因斯坦说过:真正的教育就是受教者将学到的知识全都忘记后身上还剩下的东西。现代教育比较侧重关注学生的情感培养、价值观塑造和人文情怀教育。基于此,笔者总结出如下几点提高课堂效率的举措,以供参考。
一、积极创设教学情境
要想提高数学课堂教学效率,让课堂氛围变得活跃是前提条件。优秀的教师应该想办法让学生在生动的教学情境中接受新鲜的数学知识,而不是一味地听老师枯燥的宣讲。新教材所选的教学素材偏重于生动有趣的教学素材,这些教学内容往往十分贴近儿童的生活,容易引起学生的学习兴趣。教师可以充分结合教材上的单元主题图,引导学生积极观察思考,以数学的思维去观察世界、提出问题。同时,教师也可从生活中直接选取数学教学素材,随时创设教学情境,提升小学生的课堂参与感。
比如,在学到“加减法”这部分内容时,教师就可以设置一个“超市购物”的情境,给学生每人70元钱,让其在超市里将钱花光,不准有剩余,也不允许超支。小学生面对琳琅满目、价格各异的商品,望着手中的70元钞票,脑中在飞快地运算。购物结束后,教师可以进行评比,看哪位同学买得最快,且买到手的东西最适用。通过此类贴近生活的训练,小学生会更加深刻地领会到数学知识在生活中的运用,从而爱上数学这门课程。
二、教学中激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。要想提高数学课堂教学效率,想办法激发学生的学习兴趣是一条捷径。笔者通过长期的一线教学实践,总结出如下几点提高学生学习兴趣的办法:
(一)巧设导语引出学习内容
小学生上课时注意力往往不够集中,教师如果在课上直接讲课,有的学生恐怕马上就要犯困。有经验的教师往往会根据本节课的授课内容,用一个小故事或者小游戏将学生的注意力集中起来,然后带入主题知识讲解。
比如,在开始讲《看魔术——乘法的初步认识》前,教师就可以先教学生说绕口令,就是“X个青蛙X个头,X张嘴,2X只眼睛4X条腿”的那个绕口令。教师带着学生说3条,然后让学生继续往下说,看谁说得快,说得准。这样,学生会在游戏中直观地认识到乘法的概念。接下来,教师讲乘法这个概念时也就会很容易被学生理解。
(二)设计擂台赛出情趣
小学生好胜心强,竞争心强,教师如果能以竞赛的形式让学生回答问题,学生往往会表现得十分积极,这样课堂效率就会得到提升,课堂气氛也会变得活跃。竞赛的题目可以是前一阶段学过的知识,也可以是在本节课堂上学生刚刚接触到的新知识,应以短小、较易、方便口算等特点为主,让学生在抢答中体验学习数学的乐趣。
(三)分组讨论问题
新课改强调培养学生的综合素质,在综合素质中,团队协作能力就是一项重要内容。通过分组讨论这一环节,学生的思想得以碰撞,意见得以交流,在获得真理的过程中既能认识到合作的重要性,也能体会到友谊的珍贵。在课堂总结阶段,教师可以让学生说出自己所在组哪个同学在讨论中的贡献最大。通过此类问题,学生既能学会发现别人身上的长处,也能树立取长补短的学习意识。
三、灵活运用新教材
教材是教师授课的重要参考和现实依据,也是学生梳理、掌握数学知识的重要依靠。教师要想提高课堂效率,灵活运用教材就显得尤为重要。小学数学知识与生活较为贴近,教师可根据小学生学习的实际情况,将教学内容引入到现实生活中,或根据周边生活适当调整教材内容,进行增补,借以提高数学知识的现实应用,让小学生直观感受到数学知识在现实生活中的运用。
比如,在学“三 小制作---角的初步认识”这部分内容时,教师可以让每个学生准备一个量角器,并且随身携带,在生活遇到角就可以量一下。过了规定时间后,教师可以让学生在课上进行交流,问同学都量过哪些角,在量角的实践中体会到了什么。通过此类实践任务,学生不但有机会接触直角、锐角、钝角等各类角,也能体会到不同的角在现实生活中的不同运用,掌握其不同的性质。
四、充分利用多媒体
数学知识的特点是抽象性强,以抽象思维概括自然规律。小学生年纪小,理解力不强,有时只凭教师枯燥的讲解难以把握知识的实质。针对此类问题,教师可借用多媒体技术,将抽象性较强的数学现象用生动活泼的图像形式向学生展示出来,将知识由抽象变为具体,由静态变为动态。学生感受到直观的形象后,不但会理解起来变得容易,也会由此爱上数学这门功课。
总结:
教师在授课过程中应根据学习进度、学生基础、本节授课内容采取适宜的教学形式,充分发挥小学生的主观能动性,以灵活多样、行之有效的教学形式,创造活跃的课堂氛围,让学生在欢快、合作、友好、民主的氛围中轻松度过每一节课。
参考文献:
[1] 林文英.构建小学数学开放式课堂的途径[J].教育,2020,(14):73.
[2] 李桂芳.构建小学数学高效课堂的途径探析[J].引文版:教育科学,2015,(015):174.