王志刚
蔚县职业技术教育中心
摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，高中物理实验教学受到了格外的重视。在实验教学过程中，教师要突出学生的主体地位，引导学生积极参与到物理实验中去，提高学生的物理实践能力，进而提高学生的物理核心素养和综合能力，锻炼学生的科学思维。本文以实际教学为背景，阐述在实验视角下高中物理教学策略，供大家参考借鉴。
关键词：高中物理；实验教学；参与性；创新性
引言：
高中物理作为高中教学体系中重要的组成部分，同时也是高考中重要科目之一。随着新教改的不断深入，培养学生综合能力和核心素养成为教学的首要任务。在这种情况下，高中物理教师要转变传统的教学观念，创新教学方法，丰富教学内容，切实提高学生的教学质量和教学效率。物理实验是物理教学的重要组成部分，教师要充分发挥物理实验的作用，引导学生积极参与到物理实验中去，亲自设计实验方案，完成实验操作，总结实验结果，提高学生的实践能力和创新能力。因此，高中物理实验对提高学生的物理核心素养和科学素养有着重要的作用，教师要不断充实物理实验教学的比重。
一、提高学生的参与性，培养独立思考、解决问题的能力
（一）鼓励学生自主预习实验
在高中物理教学过程中，教师要引导学生对物理实验内容进行提前的预期。对于高中生而言，已经具备自主学习的能力，教师要充分发挥学生的自主能动性，挖掘学生的学习潜力，让学生成为学习的主人。例如，在学习人教版物理《导体电阻率的测量》这节内容时，教师就要引导学生对实验的目的，实验的操作方法进行提前的预习，让学生在物理实验过程中能够积极参与进来。另外，教师在引导学生预习教材中规定的实验方法之外，教师还可以鼓励学生自主创新实验内容，根据实验的器材、原理以及相应的思路创新实验。另外，教师要想提高学生的参与性，还要鼓励学生写下实验的思路，实验的步骤，将预习的内容呈现出来，这样才能保证预习的效果。这样的预习效果要比在教师指导下的预习更有效果，更能够发挥学生的自主性，同时也能够培养学生树立自主学习习惯。
（二）课堂教学中提高学生的参与性
对于高中物理教学而言，多是以课堂形式展开的，因此，学生的参与性就显得尤为重要。如果在教学过程中，学生的参与性高，那么就能够充分保证课堂教学的有效性；反之，则无法保证课堂的教学质量和教学效果，甚至还会让学生对物理学习失去兴趣。
因此，在教学过程中，教师要设计一些丰富多彩的互动环节，加强师生之间的互动交流，积极开展沟通交流，营造良好的教学气氛，让学生积极参与到教学活动中来，发挥学生作为教学主体的作用。例如，在学习人教版物理《验证机械能守恒定律》这节内容时，教师就未来围绕一个主题展开讨论，让学生各抒己见，让学生在交流讨论中互相启发，完善学生的思路，加深学生的印象，进而保证学生的学习效率和学习质量。
二、鼓励学生创新物理实验，培养学生的创新意识
（一）创新实验教学内容，激发学生的创新思维
创新实验教学是物理实验教学的主要目标之一，主要是对教材上提供的实验方案进行创新，改变实验的形式或者实验的材料。在创新实验教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的角色。首先，教师要对物理实验进行有效的选择，要充分结合学生的特点，选择学生感兴趣的物理实验进行创新。其次，教师要在创新实验教学中引导学生掌握创新的原理和依据，以此来加深学生对物理知识的理解。最后，鼓励学生积极开展物理实验，印证自己的结论。例如，在学习人教版物理《练习使用多用电表》这节内容时，教师就可以让学生在掌握多用电表原理的基础上进行实验，要求学生提前准备实验的方案，制定实验的步骤，教师则需要做好筛查工作，保持有价值的实验，而对于没有价值的物理实验需要教师有意识地进行引导。
（二）启发学生独立设计新的实验项目
教师要想在物理实验教学中培养学生的创新性，除了创新教材上的内容之外，还要鼓励学生积极从生活中发现创新的内容。以此来引导学生多观察生活，积极主动地寻找实验方案，发散学生的思维，进而从不同角度进行分析理解，从中找到创新的内容，展开大胆怀疑、小心求证，实现了学生积极主动地参与学习的目标。教师则需要做好引导者的角色，引导帮助学生完成创新内容。
三、提升实验教学的实践性，组织学生动手操作
对于高中物理教学而言，理论教学只有经过实践检验才能得到验证，换言之，对于理论知识，只有通过物理实验才能加深学生的印象，帮助学生消化吸收物理知识，实现融会贯通。教师在教学过程中，多引导学生多联系实际生活，帮助学生设置一些富有趣味性的实验内容，鼓励学生亲自动手操作，挖掘其中所蕴含的物理知识，感受物理知识的魅力。另外，教师还要规范学生的操作行为，不能让学生随意操作，要在细节上和步骤上对学生进行严格要求，给予细心指导，以此来提高学生实验的规范性，培养学生的科学素养，提高学生的操作能力。
结语：
总而言之，在高中物理教学过程中，教师要充分发挥物理实验的作用，引导学生积极参与到物理实验中来，锻炼学生的实践能力，进而提高学生的物理核心素养和科学素养。
参考文献：
[1] 罗彦.基于实验教学视角下的高中物理课程教学[J].学周刊,2020,31(31):121-122.
[2] 马霞玲.高中物理实验教学的创新研究[J].文渊（高中版）,2020,(5):212.