苏国河
广东省普宁市云落镇后坡小学 广东 普宁 515326
摘要：小学教育除了传授知识，还有一个重要的任务就是育人，帮助少年儿童树立正确的思想品德观念。身为小学德育教育的主导者，班主任应更加重视对学生的道德教育工作。从这个阶段孩子的心理特征来看，小学生没有足够的生活经验，缺少明辨是非的能力，不能对所见所闻的事物做出科学准确的判断。因此，在小学教育过程中，班主任要大力做好德育教育工作，助力小学生全面发展。
关键词：小学，班主任，德育，思考
引言：作为小学班主任老师，需要助力学生形成更好的生活习惯和良好的道德风范，使学生在接受知识的同时学习生活的道理。班主任在开展班级管理的同时，应进行德育教育，并把德育工作放在重要位置，让学生成长为社会需要的高素质人才。
1、以身作则，以德育人
为了遏制学生不好的行为，帮助他们形成更好的生活和学习习惯，班主任应该做好德育工作，不能只通过惩罚措施和控制措施来限制学生。教师实施有效的德育工作，首先要保持自身高尚的道德，树立榜样，利用日常行为和性格魅力影响学生。
例如，在自习课上的班级纪律管理方面，教师很多时候是使用惩罚措施来维持纪律。但是，这样的方法效果并不好，学生可能表面上遵守纪律，但实际上却在发呆或做些小动作，此时老师的频繁训斥会适得其反。班主任让这些孩子更靠近老师的讲桌，在那里他们可以看到老师精心准备课程的样子，让学生注意到老师认真工作的态度，从而反思自己的言行。以这种以身作则的方式教育将带来更好的结果。
除了以身作则，教师还应与学生形成更加平等的关系，不拘泥与教师的权威和面子思想，勇于承认错误。这不但能为学生起到示范作用，而且将建立更加良好的师生关系。
2、在各个环节渗透德育教育
2.1德育渗透学科教学
学生在学校与各学科的老师在一起的时间很多，因此，教学课是德育工作的主要阵地。负责班级工作的教师应与各学科的教师有效沟通，并认真探索德育的方法和计划。在学科知识的教学过程中，要充分发挥学科的优势，帮助学生掌握更好的学习方法，同时，在学科学习的过程中养成优良的思想品德，培养他们的科学思想和科学态度。
2.2德育渗透各项活动
班主任在开展各种教育活动时，还必须将德育工作纳入各项活动中。例如，当在班级组织专题班会时，班主任可以与学生进行开诚布公的交谈，并使用不同的实例，在讨论中帮助学生提高辨别是非的能力，帮助他们树立积极向上的三观。
2.3德育渗透班级文化
班主任老师应注意营造班级文化，注重教室以及其他学生的学习和生活空间环境的创设。教室里可以挂一些名人名言，学生也可以自主参与班级文化建设，让班级环境和氛围变得更加温馨。教师应充分运用校园资源，营造健康活跃的班级文化，培养学生的思想品德。
3、用好各类资源，让德育形成合力
学生的道德和素质发展受社会、学校和家庭的许多因素影响。班主任必须学会利用各种资源，充分开展德育工作，开创德育新模式。
班主任可以善加利用社会资源，并定期让学生参加公益活动。利用各种节日的机会开展德育教育，让孩子学会感恩。还可以利在假期引导孩子走向社会，在博物馆参观等活动中深化爱国主义教育。
此外，还要充分利用校园资源，努力营造文明和谐的校园氛围。最后，班主任要充分利用家庭资源，必须积极与父母沟通，共同努力对学生进行道德教育，确保孩子身体和心理的健康成长。
4、有效开展小学班主任德育工作的策略
4.1重视安全教育
在学期开始之前，班主任应组织学生熟知日常的行为和礼节标准，以便对学生进行安全意识、道德和礼貌方面的教育，让学生以全新的态度迎接新学期。此外，在小学生的日常学习中，还应进行定期的安全教育和训练，使学生形成更好的学习和生活习惯。然他们能够随时注意自己的言行，有效地提高小学生的自我控制能力，实现德育教育成效的全面提升。
4.2重视赏识教育
小学生正处在希望被肯定的年龄，赞美常常对他们具有特殊的吸引力。因此，教师在进行道德教育时应多加赞美。
例如，在教室里纪律混乱的情况下，如果仅点名字批评，很容易让被点名的孩子被其他学生嘲笑，不利于孩子的心理健康发展。如果不点名地批评，又不能起到规范纪律的目的。此时，您可以采取丧失教育的做法，称赞在混乱的环境中仍能控制自己认真学习的学生，并为其他学生树立榜样。为了获得老师的认可并满足他们的自豪感和卓越感，学生将逐渐了解他们可以做和不能做的事情。通过表扬学生的道德品质，强化积极的因素，弱化负面的因素，更有利于学生相互学习，共同进步。
4.3重视后进生转化
班主任老师必须做好后进生转化的工作，这也是德育的重要内容。这就要求班主任老师更多地关注表现不佳的学生，与他们进行更多的交流，并关注他们的生活和学习情况。
在情感方面，班主任老师需要与成绩不佳的学生保持平等的交流，并开诚布公地交谈。在教育工作中，要避免使用粗暴的方式指责他们，更多的要以真诚和平等的心去影响他们。班主任要善于从日常学习和生活中去发现后进生的优势和特长，抓住其闪光灯去鼓励他们，使学生能够以更加信任的态度面对老师，讲述自己的问题和困难，以便在老师有针对性的帮助下取得进步。在课堂和各种活动中，我们需要尊重成绩欠佳的人，鼓励他们表达自己的观点和想法，主张和鼓励正确的观点以帮助他们建立自信。
班主任老师应避免对成绩不佳的学生进行差别对待，这将严重损害学生的学习热情，并对德育教育产生负面影响。
除学校的努力外，班主任还应与家长进行更多的沟通，询问学生的表现和家庭生活状况，与家长讨论对策，帮助学生寻找正确的学习道路。
结束语
综上所述，德育是影响学生心灵的重要工作。在小学阶段，良好的德育可以帮助孩子养成良好的品格和良好的习惯，从而影响他们的生活。班主任承担着德育教育的重要责任，需要以更强的耐心和毅力去关爱每一位孩子，用自己的行为去启发和引导学生，确保德育工作取得良好成效。
参考文献：
[1]赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究,2017,1(8):72-73.
[2]赵翠晶.小学班主任在德育工作中的几点思考[J].都市家教(上半月),2017,(5):165.
[3]刘逢彦.关于小学班主任德育工作的一些思考[J].新课程导学,2019,(31):98.