黄东桂
广西省大化县民族中学
摘要：在实际的教学过程中，初中教师不仅要对课堂管理事务进行全面安排，而且要结合德育工作。因此，在探索本文的基本内容的过程中，作者着重于提高初中班主任德育工作效力，然后通过分析不足之处，提高德育实施的水平和教育管理措施。
关键词：初中教学；德育工作效力；分析
引言：通过调查分析，发现许多初中生受到不良习惯的严重影响，其道德标准、思想素质、思想观念和行为规范存在问题，阻碍了学生学习成绩和整体水平的进一步提高。作为一名班主任，在管理课堂事务的过程中，要根据学生的学习特点和生活，对学生提出具体要求，将其纳入德育工作的管理中。因此，在班级事务的有效处理过程中，初中班主任促进了德育现状的有效转变，这对学生的健康发展有着重要的影响。
一、初中班主任的德育工作效力重要性
通过分析当下初中生现状，可以看出许多初中生无法根据德育知识有效地指导自己的行为，他们养成不良的习惯，例如吸烟、打架、纹身和逃课。在这种情况下，如果学生不能及时受到纪律处分，将对他们的未来成长产生重大影响。因此，鉴于上述问题，对于初中班级教师来说，利用道德教育来规范学生的行为和思维至关重要，促进道德教育知识的普及，使学生在一个更好的课堂氛围中学习，拓宽学习视野，同时了解当前时代的最新发展。换句话说，班主任的责任不仅是传授知识，还要让学生学会行为规范，并利用他们所学到的知识来指导自己的社交活动。通过深化德育内容，学生可以更好地组织行为，养成良好的学习习惯。在区分是非的过程中，必须彻底净化自己的灵魂，然后更有效地为社会和国家做贡献。可以看出，提高初中班主任德育内容的渗透对学生的成长，提高教师的教学水平和振兴国家具有非常重要的作用。
二、提高初中班主任工作效率的方法
1、加强初中生德育引导
初中班主任在课堂学习和安排事务中起着至关重要的作用，初中的道德教育与学生价值观的形成和未来健康的成长有关，并且一直是班主任长期实际教学情况下工作的重点，德育指导是发展德育的有效途径，它与初中生的心理特点相吻合。在实践中，初中班主任可以创建一个小组，让学生互相指导，协作是一种非常有效的学习方法，对于需要发展团结与合作能力的初中生尤其如此。因此，教师应加强合作学习过程中的学生管理，意识到学生在发展德育过程中面临的问题，指导学生以更加积极健康的方式进行探索，并让学生树立正确的道德观和价值观。在学生合作过程中，很容易偏离主题，因此教师应始终监视学生讨论的进度，以确保讨论有效[1]。
2、树立初中生德育榜样
在德育过程中，班主任可以为学生树立好榜样，指导学生学习模仿，也可以树立积极的情境，增强学生的思维能力。在以学生为主体的教学过程中，班主任必须培养学生求真求实的精神，勇于探索，这也是教育的重要方面，因为它教会学生如何诚实守信，这大大提高了学生的道德素质，教师的道德教育工作也发挥了积极作用。例如班主任举例韩国克隆之父揭露的丑闻说明了寻求真相在科学研究中的重要作用，在实验过程中，许多经验可能会受到外部因素的干扰，班主任必须让学生理解这种干扰是不可避免的，并且由于实验过程中的干扰，他们不能盲目编造数据，学生必须学会尊重数据，不要盲目地与他人进行比较以证明自己的实力。在实验期间，学生通常会记录两组数据以进行比较，学生收集的数据可能包含重大偏差，没有遵循规则或数据非常相似，这可能导致错误的结论，科学是对错误的研究，在此基础上纠正错误，并最终获得正确的结果。
3、结合初中生德育实际
道德教育与学生生活息息相关，班主任可以在教学过程中将教学与学生的生活联系起来，并提取生活中隐藏的道德教育知识。因此，在实际的教学过程中，班主任可以在教室中创建一些生活场景，并将学生置于生活场景中，以激发学生的学习热情，提高学生的思考能力。在具体的教学过程中，根据实际的教学内容和学生的德育学习条件，合理引导学生进行探索和启发，进行现实生活中的讨论。例如班主任可以参考以下教学方法，在小组讨论过程中，每个学生必须首先表达自己的意见，其他小组成员应认真倾听，朝着他人的方向思考，并提出一些补充性建议。表现型学生介绍了他们在小组思考，推理和讨论过程中遇到的问题，并梳理了无法达成共识的已解决问题。如果在讨论过程中对某个特定问题的意见和结论完全不同，则小组成员应在班主任老师的监督下分析和比较一般性意见，并得出最终结论。班主任可以谈论现实生活中出现的一些道德特征，要求学生讨论某人的行为是否正确，然后要求学生提供自己的解释，以便发现学生的潜在问题[2]。
结语：
总之，作为班主任，在管理初中生的过程中必须充分利用自己经验指导，并始终采用多种教学方法，以使学生感受到学习德育知识的意义，提高德育工作效力。在此过程中，班主任必须结合其丰富的教学经验，探索新的德育策略，以更有效地提高工作质量和效率。
参考文献：
[1]陈志坚.提升初中班主任德育工作效力措施研究[J].读写算,2020(03):29.
[2]仲向丽.初中班主任德育工作水平的提升对策思考[J].启迪与智慧(教育),2017(03):94.