陈象群
广州市从化区街口街沙贝小学
摘要：小学阶段的学生的心智发育还不够成熟，自身的德育较为浅薄，所以小学阶段在引导选择养成基础学习习惯及学习意识的同时，还需要重视教育内容，引导学生树立正确的三观，并且对同学是培养正确的德育意识，在不断完善自身基础科学知识的同时，实现德育方面的发展。由于时代的发展，小学生可以通过互联网接触到各类信息，但是学生无法对丰富的互联网信息进行准确的识别，可能会受到不良信息的影响，对于学生的健康成长产生了不利作用。因此，在小学阶段的教学中，需要不断渗透德育教育教师在教育教学过程中引导学生对外界信息进行正确的认知，实现全方面的发展。
关键词：小学；教学中；德育教育
引言：
小学阶段学生的自制力比较差，而且对外界的信息充满了好奇心，所以很难分辨互联网平台充斥的大量消息，一旦接受了不良信息的影响，学生错误的三观和思想都会影响其健康的成长，对于我国培养高素质，全方面人才的发展计划造成阻碍，因此，小学阶段的教学过程中，需要不断深度的与教育，通过教师正确的引导，帮助学生端正自身思想。小学阶段的德育教育不仅需要在教学之中进行渗透，还需要通过各类教学活动，进一步巩固德育教育效果，发挥德育教育对学生健康成长的帮助作用。本文研究，小学教师在教学过程中，如何通过合适、科学的方法不断渗透德育教育，对学生的健康成长进行积极的引导。
一、小学德育教育遵守原则
（一）使用科学的引导手段
小学阶段德育教育不能通过给学生强加思想，实现德育教育的目的，德语教育本人是通过教师在教学过程中潜移默化的影响，通过各类教育活动，提高学生对德育教育的升值，从而是学生能够完成正确的的德育学习，保持身心健康的成长。如果一味的约束学生的思想，德育教育思想反而会产生不利作用，由于部分学生本身逆反心理较强，所以教师在教学过程中进行对学生思想发展进行限制，反而会影响学生对德育教育的正确认知，从而在德育教育的过程中，使学生产生错误的思想。因此，教师在教学过程中渗透德育教育，应该遵守学生的个人发展，通过科学的方式进行引导，结合学生的兴趣爱好，指定合理的教学内容，才对学生进行思想引导的同时，尊重学生个性化的发展，并且对学生发展过程中存在的问题，通过温和的方法进行疏导，逐步推动学生在教学过程中受到德育教育影响，实现德智体美劳的全面发展[1]。
（二）加强学生的爱国思想
德育教育除了帮助学生端正自身的三观，树立正确的德育意识，还需要培养学生养成良好的爱国思想。在爱国思想的培养中，对德育教育计划进行一定的调整，首先要让学生了解到党组织和国家的发展过程，了解我国在历史发展过程中受到的各类打击，对我党坚持不懈发展进行学习，进一步激发学生对中国的了解兴趣，从而培养优秀的爱国思想和情感。这些爱国思想的培养，是教师也需要从学生的实际感受出发，首先对我国发展进行了解，同时可以通过只有学活动的带领学生参观红色纪念馆，对我国优美的山河风景进行欣赏，通过教学活动增加学生对国家的归属感，同时在语文课程的教学过程中，教师在进行与国家发展相关的内容时，要进一步加强学生的爱国思想，通过教学基础知识，提高学生的爱国情感。在进行爱国思想教育的过程中，就是还要引导学生对现代社会发展进行了解，提高学生爱国思想，引导学生在生活中从身边小事做起，保护我国自然环境，减少垃圾污染。在引导学生进行德育教育同时，加强学习的环保思与爱国情感。
（三）知识与德育教育融合
虽然说学教育过程中必须重视对学生的教育与引导，但是同时学生也应当对基础知识进行认真学习，做好未来发展的准备，所以在进行的德育教育，同时，教师老姐和自身教学科目对科学知识与德育教育内容进行融合。教师不仅要遵守，德育教育的原则也要守好知识教学与德育教育共同发展的原则。
根据德育教学内容，可以发现在文科性质的课程教学中，容易对德育教育进行渗透，但是在理科性科目教学过程中，可能难以对德育教育进行较好的融合，所以教师就需要结合学生实际教育教学情况，不断对教学计划进行完善。例如在数学课程教学中，数学题目本身会涉及到生活实际内容，教师可以结合数学题目对学生进行德育教育的渗透，在提高学生数学基础知识的同时，不断加强德育教育成果，并且教师还需要注意对知识教学与德育教育之间的联系进行加强，有效推动学生的发展[2]。
二、在小学教学中渗透德育教育的策略
（一）准确把握教材内容
小学阶段的德育教育需要从教材入手，在进行科学知识教学过程中，逐步引入教育内容。所以教师在进行德育教育与科学教学融合的过程中，需要对教材进行准确的把握，尤其是理科课程的教师，由于理科课程难以与德育教育进行融合，所以教师应当对教材细节进行不断的研究，从多个角度出发，分析教材中包含的德育教育细节，在教学过程中，对教材中的德育教育进行分析，引导学生在教学过程中对德育教育进行基础的学习，有助于后期教学过程中进一步加强德育教育。以英语课程的教学为例，由于英语课程没有明确的文科性质与理科性质的界，所以在部分教师教学过程中，可能会忽视教材本身所包含的德育教育内容，因此导致学生所接受的德育教学与教材的结合并不牢固，会降低德育教育的成果。所以就是在进行课程教学前，首先应当对教学内容进行分析，根据单词结课文，韩懿准确把握教材，在讲解基础知识是所包含的德育教学内容，让学生在进行科学知识学习时，也能接受德育知识的教育。
（二）丰富德育教育手段
德语教育本身不应该是枯燥乏味的，但是部分教师在教学过程中为了，对科学知识与德育教育进行更好的融合，因此，在取得教育教学方式较为枯燥，许多教师至尊基础内容出发对学生进行德育教育的引导，导致学生在德育方面的发展情况并不理想。所以为了推动德育教育能够更好的发展，小学教师需要对德育教育手段进行改革，反复教学资源的同时，创新德育教育方法，结合学生的兴趣爱好，有效加强德育教育发展。以语文课程为例，教师教学的教材中会包含许多有关德育教育的内容，教师在进行基础内容教学时，可以与学生进行交流和共同向学生提问，在日常生活中，如何保持良好的文明素养 ，通过与学生之间的交流，活跃课堂氛围，并且巩固学生的德育素养，而且教师还可以在进行红色文章教学时，带领学生对红色纪念馆进行参观了解，我国发展历史或是通过多媒体，向展示红色电影，加强学生的民族自豪感[3]。
（三）教师树立优秀形象
除了在教育教学的过程中不断渗透德育教育内容，教师自身也应当树立优秀的形象，对学生产生潜移默化的影响。就是在教学过程中，应该对自身行为进行严格的要求，保持端正的教学态度，在与学生交流过程中保证适当的语言与热情，从自身实际出发，为学生做好表率，让学生拥有优秀的模范形象进行学习。在日常生活中，教师也需要从身边的小事做起，防止日常生活中出现违背德育目的及意义的行为，对学生造成不利的影响。结合小学阶段学生喜欢模仿的特点，充分利用学生的模仿能力，加强德育教育的实践效果[4]。
三、结束语
小学阶段是学生最早接触教育教学的阶段，对于学生的人生发展会产生极大的影响，在小学阶段进行优秀的德育教育，将会培养学生较高水平的文明素养和内涵，从而保证学生能够实现身心健康发展，成为我国未来发展的栋梁之才。
参考文献：
[1]杜倩.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].小学生作文辅导（三四年级版）,2020,000(002):96,95.
[2]唐红萍.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学生·家长·社会（学校教育）,2020(5):0005-0005.
[3]贾登雯.论如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].中国校外教育（基教版）,2020,000(004):94-95.
[4]姜云东,滕传吉.新教育时代如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(032):P.1-1.