周银俭
广东省鹤山市第一中学
摘要：在新课程教学改革过程中，教师应及时更新教学目标，注重课后反思环节。在高中化学教学中，教师应明确教学目标，针对学生的错题进行纠错、分析错误的原因，构建高效的高中化学课堂。同时，高中化学教师应引导学生提高自身的解题能力，在遇到错题时能够正确进行反思，并结合学生的学习特点、学习能力，制定完善的学习方案，使学生养成良好的学习习惯，激发学生学习化学知识的主动性，减少错误问题的出现，提高学生的学习效率。
关键词：高中化学；化学教学；错题反思
化学是高中教育教学中的关键内容，高中化学教学的重点是错题更正，教师在错题引导过程中应教会学生通过正确方法处理、解决实际问题。错题的本质是学习资源，针对学生解题过程中常出现的错误进行研究，随后要求学生进行高度反思，促使学生的解题能力和思维能力得到有效提升。因此，在高中化学教学中，教师应及时改革教学方法和教学内容，注重错题反思环节，引导学生及时结合自己的错题进行纠正，提高学生的解题能力和思维能力。
一、究其根本、学会反思
在高中化学教学中，教师应将学生错题反思能力培养作为教学重点，错题中的错误是建立基础，在找到错误后才能够发现学生对知识掌握的情况，为教学反思提供基础。同时，教师在检查、作业批阅过程中，应根据学生的错题查找其中的原因，随后将其作为教学重点内容，并引导学生进行自我反思，促使学生从根本上巩固、强化学习的化学知识。
例如，在“硅酸盐和硅单质”教学过程中，为了使学生正确书写硅单质方程式，教师可以将工业中利用SiO2还原反应制取粗硅的内容作为课程导入内容，使学生借助C的还原性分析CO和CO2不同的结果，在实际教学中，教师从学生角度思考化学问题，由于学生在解题过程中会受化学思维局限性的影响，教师需要针对学生进行正确引导和帮助，要逐步分析化学方程式知识和教学特点，避免出现错题现象。在教学实践中，教师还应创设错题反思氛围，将小组合作方式作为重点，循序渐进地学习化学知识，这样学生既能够掌握更多的化学知识，又可以提高学生的团队精神。化学教师还需要根据学生的本体情况开展错题研究，实现错题反思的优质、高效性。需要注意的是，教师在划分学习小组时，应结合学生的学习情况、学习表现进行，将不同水平的学生混搭，确保学生结合不同的错题类型进行纠错。
二、分析解题出现错误的原因
高中化学教师在开展实践活动中，教师应将学生的错题作为教学重点，引导学生在解决化学问题的基础上进行错题反思，并结合教学目标使学生认真分析错题的原因，通过自主分析更好地解决实际问题。
同时，在探究高中化学教材内容时，发现很多方程式、实验等内容，教师必须引导学生掌握这些知识，在出现错题时，使学生更好地检查、思考解题思路、解题方法和最终的错误答案，从而更好地改正错误的知识点。
例如，在“有机合成”相关内容教学过程中，教师应明确教学目标、教学重难点，结合解题中常出现的错误进行分析，并引导学生探究错题的原因，这部分内容重点考察学生对基础知识的掌握和了解情况，在遇到这些问题时学生往往会出现错误，通过分析发现阶梯出现错误的主要原因是未完全掌握基础知识，教师应引导学生思考自己的知识不足，并对其进行深入反思，加强对教学内容的复习和巩固，从而更好地解决实际问题，实现化学知识和生活实践的有效联系。
三、整理化学错题笔记
在高中化学教学实践中，化学知识具有一定的复杂性，和其他学科存在很大差异，学生在学习化学知识时可以通过记笔记方式，更好地记忆和理解知识内容，并针对错题进行认真记录和整理，思考错题的原因，将正确的解题方法和解题步骤写在错题后面，这样学生在复习时能够更清晰地理解学习内容，加深对知识点的理解和记忆。另外，高中生在整理化学错题笔记过程中，需要针对自己的反思过程进行认真记录，在后期遇到类似题目的情况下，能够从根本上避免出现同类错误，提高学生做题的准确率。
例如，在“氨气的性质”教学中，教师可以引进多媒体技术，通过动画形式演示氨气的分子结构式、空间结构、特性等内容，并通过短视频形式介绍氨气的制作过程、需要的化学反应，学生在观看动画和短视频后，通过互联网自行查阅氨气相关的资料，了解氨气在工业生产、生活实践中的作用，使学生认识到所学化学知识和生活之间的联系，激发学生的学习兴趣。同时，教师应注重氨气性质相关错题的讲解，使学生对教学内容有正确的认识，并向学生传授错题笔记的使用方法，使学生正确掌握错题笔记应用方法，可以在课余时间反复检查和思考自己的笔记，分析错题的原因，同时针对相似类型的题目进行练习，避免出现二次错误的问题，通过这种方式能够使学生掌握更多基础的化学知识，提高解题的正确率。
综上所述，在现代教育行业的发展中，高中化学教学重点是培养学生的自主学习能力，引导学生在学习过程中分析、总结错题的主要原因，并针对化学错题进行归纳、整理，尤其要注重错题反思，在反思过程中更好地学习、掌握化学知识，促使学生的理解能力、纠错能力和学习能力得以提升。另外，教师需要针对学生的个性特点、实际情况，合理开展教学活动，结合教材内容和错题内容进行教学，促使学生的学习能力和问题正确性不断提升。
参考文献：
[1]凌兰英.试论高中化学学习中错题反思策略[J].课程教育研究,2018(07):148-149.
[2]张桐恺.高中化学学习中错题反思策略的分析[J].内蒙古教育,2018(02):77-78.