滕立松
浙江省杭州市余杭实验中学 311100
摘要：在素质教育理念不断深化的背景之下，德智体美劳全面发展已经成为教育中的一个重要目标，因此体育这一门课程也越来越受到人们的重视。在高中阶段，学生本身面临的学习压力是比较大的，因此有非常多的学生想争分夺秒去学习，忽视了平时的锻炼，对于体育课程也没有充分重视，但其实拥有良好的体魄才能有更好的学习状态。不过从另一个方面来看，高中体育与健康课堂教学还是缺乏一定的吸引力，因此需要对课堂做出一定的调整。本文所探讨的是高中体育与健康课堂教学的教学评价方面，提出需要构建多元化教学评价，借此有效吸引学生，让他们从体育课堂上感受到乐趣，拥有更多的获得感，真正爱上体育课程。
关键词：高中；体育与健康；课堂教学；教学评价；多元化评价
引言：
课堂教学评价是至关重要的，这能让学生充分认识到自己在课堂中的种种表现，进而对自己的学习行为做出调整。好的教学评价对学生的指导意义是非常重大的，因此在高中体育与健康课堂教学中也需要重视对教学评价的优化，本文提出构建多元化评价，下文将进行具体分析。
一、多元化评价的重要性
要明确多元化评价的重要性，就要先了解当前的教学评价有哪些？和多元化评价相对应的就是单一的教学评价，这是当前在教学中最常被选用的。这也是由于可能教学时间有限，在体育与健康这一门课程教学中，常常是讲解完新知识，课堂时间已经所剩无几，学生在进行自主练习，最后在课堂结束时，教师才能匆匆忙忙做一些简单的教学评价。因此并没有充分发挥教学评价的重要作用，学生也无法从评价中明确自己在课堂学习中的不足。而多元化评价则不同，这能够让学生全方位看到自己的学习情况，还会觉得体育课程是非常有趣的。这种评价方法的应用可以很好地调动学生学习积极性，让学生能够积极地配合体育教师。
二、高中体育与健康课堂教学多元化评价的构建
（一）以学生为主体
何种评价体系最终都是为了学生的发展，因此在构建多元化评价体系时，以学生为主体就是非常基础的一个内容。开展课堂就是评价时需非常明确，学生才是重要的角色，一切的评价语言都要围绕学生来展开，将他们在课堂上的表现得更明确地呈现出来，让学生能清晰地知道。比如在体育教学中学生需要学习各种球类运动，以篮球教学为例。在开展教学评价时，需要让学生明确自己在篮球学习中还有哪些不足之处。例如持球时，投篮时分别有哪些问题。
将学生当做主体，也就是要求能够通过教学评价让学生认识到自己的不足，进而及时改善，最终提升自己的运动技能、身体素质。
（二）以过程为导向
在以往单一的教学评价中能够发现一个比较典型的问题，就是以结果为导向。在对学生进行评价时，常常是说他们最终获得了什么样的结果，在进行一个具体的体技能训练时，最终的结果是什么，学生是否达到了目标。在这样的基础上，学生最终得到的评价是：完成或者未完成技能段锻炼，这种评价语言是非常单一的。因此，在多元化评价的要求下，在开展教学评价时应该以过程为导向，多关注学生在练习过程中的个人发展以及各种表现。以过程为导向的教学评价能够让学生更关注自己在体育学习过程中的体验，进而让他们感受体育的魅力。这种评价会让学生对体育课程有越来越浓厚的学习兴趣，主动地参与到体育锻炼中。
（三）以激励为要点
教学评价虽然是为了让学生能够深刻认识到自己在学习中存在的不足，但在评价时依然需要以激励为要点，进而帮助学生树立学习体育技能，参与体育锻炼的信心。比如在足球运动中，颠球是一个比较典型的知识点，也是一个重要技能，学生在练习时，有多种方法，比如正脚背颠球法，大腿颠球法，左右脚内侧对级法。学生在练习的时候，教师就要认真观察，因为有的学生在某一种方法上掌握得不是很透彻，但是对于其他颠球方法是非常了解的。如果在进行教学评价时能够由此入手对学生进行一定的激励，他们后续的练习情绪会更高涨。
（四）尊重学生差异
在进行多元化教学，评价是还需要关注一个点，就是学生之间的发展是存在差异性的。在面对同样一种体育锻炼时，学生的表现自然是会不同的。因此，在对学生进行评价时，需要尊重他们的这种差异，让学生能够和自己相比较，不要横向和其他学生比较，尤其是运动能力比自己强很多的学生。对于教师而言，一定要牢记这一点，因为学生之间的运动差异有时候表现的比较明显，如果用同样一套标准或者目标来要求所有学生对他们展开评价，很容易让学生出现挫败感，进而对体育锻炼丧失信心，不是体育教学开展的初衷。因此，多元化评价的构建还需要尊重学生的发展差异。
三、结束语
总而言之，采用多元化评价能够给高中体育与健康教学提供极大的帮助，调动学生的学习积极性，让他们真正爱上体育，爱上体育锻炼，从而更自主的养成好的运动习惯。对于教师而言，要重视多元评价的应用，将学生当作主体，同时以过程为导向，还要尊重学生的发展差异，让多元评价落到实处。
参考文献
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