罗蕊
襄阳市樊城区普陀学校
摘要：本文从小学美术课堂教学实际出发，结合当前新课程标准要求与核心素养理念，对小学美术课堂作品鉴赏教学的相关思路和策略做简要探讨和分析。
关键词：小学美术；核心素养；课堂教学
随着新课改的不断深入，美术课程作为素质教育的重要组成部分也得到了较大程度的更新和优化，与其他学科一致，新课程标准中也给出了教育的方向，即学科核心素养。作为教师也应当意识到核心素养不仅仅应该只是一个目标，而是需要在日常教学中有机渗透和落实的具体内容，这样才能够真正使学生成长为一个有用的人。
一、审美判断素养
新课程标准中明确指出了美术课程要发挥其培养价值，使学生具有人文精神、创新能力以及审美品位等多项素养。从中可以大概明确小学阶段作为义务教育的起始阶段，应该以其中的一部分内容作为目标，即帮助学生初步形成一定的审美判断意识和能力，通过创设特定的文化情境来引导学生去到当中感受美术作品，学会尊重世界文化的多样性。因此，美术学科核心素养在课程标准要求下渗透和落实到教学实践当中，应该结合青少年儿童的实际特征，最终衍生出契合实际的多个目标，也就是包含上述审美判断素养在内的五大核心素养。再从美术课程鉴赏教学本身的属性来看，美术鉴赏课开展的主要载体是美术作品及其他各种艺术形式，这其中也包含了作品及其本身的各种美术语言，所以教师在培养学生的基本识图素养的同时，还应该多联系生活，启发学生形成对美术的独特感受，在鉴赏、判断、表达等一系列过程中深化核心素养。
例如，在“妙笔生花”中，教师在教学过程中需要引导去感知形式美的内涵和原理，以水墨画的特征来进行深入，使学生掌握如何描述和评价水墨作品的一般方法，从而把握其作画特点和表现方式，最后再试着用毛笔来进行尝试，获得良好的学习体验。需要强调的一点是，教师要始终关注到学生在教学活动过程中的具体感受。再如，在“兵马俑”一课中，本课很明显属于信息类课程内容，所以教师应该将本课的核心素养目标定位为文化理解素养，引导学生从历史角度出发，结合文化、艺术等多个角度来使其感受我国文化的独特魅力，还可以提前让学生通过预习作业搜集相关资料，在课上进行交流分享，提高参与度，最终落实培养学生尊重世界文化多样性的目标。
二、文化理解素养
任何艺术都并非是随意创作而来，都需要依托于特定的文化环境和历史情境之下，从灵感的产生，到付诸于实践，再到不断的改进和完善。
也由此可知，小学阶段的美术鉴赏课在不断深入后，教材中呈现的内容也开始更具多样性，而且多与世界各地的文化相关。为此，教师也应该做护和转变，尤其是在文化类内容的教学中要十分注意课堂教学情境的创设，如此才能够帮助学生去真正了解和感受其背后的内涵与价值，从而获得审美及多个方面的提升。例如，在“唱大戏”中，戏曲文化可以说是中国传统文化中的精髓，与西方的歌剧是同等地位的存在。教师从实际出发，可以考虑到学生在日常生活可能会对戏曲文化有所接触，但具体对于其源头、形成、发展等具体的内容了解还是知之甚少。所以，教师应该利用好本课内容，来引导学生去认识和了解我国的传统戏曲文化，同时增强其对于本民族文化的认同和自豪感。本课的教学内容是以绘画、欣赏和模仿为主的鉴赏课，课上教师需要尽可能地为学生展现出戏曲文化的魅力，进而在初步了解中感受到文化的多样性和我国传统艺术在审美上的特点。本课教学旨在引导学生了解和传承中国优秀的传统戏曲文化，感受戏曲元素中所蕴含的最简单却又最深刻的内涵。所以，不难发现本课的内容主要是培养学生的文化理解素养和美术表现素养，其中要以文化理解为主，美术表现为辅。
三、追根溯源
事物的发展都会有其一定的规律，学习同样如此。学生在经过一定的系统学习后会形成属于自己的学习习惯和意识思维，具备了一定知识经验和素养的他们也能够对未知事物进行自主学习。比如美术课程中的西方抽象画就是教学中的一个难点，这也是由该画作本身的特点所决定的，教师也应该从其创作背景的角度切入，引导学生去多层次的认识和感知作品。例如，在“画坛巨匠”中，本课可以从毕加索切入，欣赏《格尔尼卡》后让学生分别谈谈自己从作品中都看到了什么？这幅画带给自己怎样的感受？通过初步的表达可以唤醒学生的图像识读素养与审美判断素养，进而在思考中不断完善自己的答案。在此基础上教师可以为学生讲一讲有关该作品的故事，从而引出其对于“战争”的反对和批判。基于对作品的背景了解，就可以从美术的专业角度出发来分析作品，比如从点线面的运用来感受作品旨在表现什么情感等等，从而为学生熟练把握理解西方抽象画作品的方法奠定基础。
综上，学科核心素养的提出可以说为新时代下的课程教育带来了新的思路，也对学生未来的发展给出了方向。作为义务教育课程中的重要组成部分，美术教学应该意识到核心素养的价值，结合实际出发来进行有机的融合，为课程教学和学生成长提供能量。
参考文献：
[1]李多姝.如何在小学美术教学中渗透核心素养[J].新课程(综合版),2018(05):29.
[2]徐佳.小学美术教学与艺术鉴赏能力培养探析[J].小学生(下旬刊),2017(12):66.
[3]庄雅英.让美术审美价值淋漓尽致发挥——探微小学美术审美教学策略[J].小学生(中旬刊),2017(07):68.