付宇
云南省昆明市五华区昆明市第一职业中专 云南省昆明市 650000
摘要：近年来，伴随着我国社会经济的进步与发展，人们的生活水平也得到有效提升，学生家长也逐渐开始转变传统的教育观念，开始慢慢注重培养孩子综合素质方面的培养，特别是对对儿童声乐方面的教育以及教学方式越来越重视。通过对调查数据分析显示，奥尔夫音乐教育在儿童声乐教育中的应用能够有效提升孩子对声乐的学习兴趣，进一步激发孩子的音乐天赋以及其实践操作能力，对儿童声乐教育教学事业的发展产生非常深远的影响。本文笔者将针对奥尔夫音乐教育对儿童声乐教育方面的影响展开分析，同时提出几点相应的运用策略，希望对我国儿童声乐教育事业的发展提供参考。
关键词：奥尔夫音乐教育;儿童声乐;策略
0引言
在众多教学体系当中奥尔夫音乐教育是其最科学完成的教学方法之一，奥尔夫音乐教育的核心就是即兴参与其中。该教育对儿童声乐在音乐节奏、乐器以及动作、听力方面产生重要的影响，可谓产生巨大的影响。奥尔夫音乐教育能够使孩子更好地接受声乐知识，同时能够更加积极主动地参与到教学活动的实践当中，有效提升了儿童声乐教学效率以及教学质量。与此同时，奥尔夫音乐教育在一定程度上改变的传统陈旧的声乐教学方式，坚持以人为本的教学理念，将学生放在教学活动的重要位置，教师作为教学活动的引导者，应当积极有效地引导学生有效开展声乐学习活动，进而促进我国儿童声乐教育教学事业的发展。
1现阶段奥尔夫音乐教育在儿童声乐教学活动开展过程中的影响分析
1.1将即兴参与提升到整个教学活动的核心位置
即兴参与是奥尔夫音乐教育的重要核心内容，将奥尔夫音乐教育实际运用到儿童声乐教学活动当中，相关教育工作者必须科学选用更加直接简单的教学方式，以即兴演奏和演唱为出发点，充分发挥该教育模式的重要特征。换言之，改教育所倡导的即兴参与也能够在一定程度上体现出以人为本的教学观念，其重要宗旨就是有效激发孩子的音乐天赋、让每一位孩子的学习情绪更加积极主动，有效促进每一位孩子想象能力以及创造能力的进步与发展。在儿童声乐教育中奥尔夫音乐教育模式的高效运用，能够使每一位孩子都可以将自己的能力充分表现出来，在学习声乐的过程中将自己彻底释放，在声乐演奏和演唱的过程中能够将自己全部的精力和情感投入其中，充分展现自己所具有的声乐素养。
1.2奥尔夫音乐教育模式的英语能够促进音乐教学活动的整体提升
在奥尔夫音乐教育中除了即兴参与是其最重要的教育原则之外，该模式还具有一定的活动综合性原则。该原则就需要孩子在参与声乐学习活动的中，能够将各个学个之间的关系紧密联系起来，同时将声乐学习科学融入到其他相关学科的学习当中，促进儿童组合素质的提高。声乐学习活动的有效开展不管是在音乐、舞蹈、戏剧方面还是在艺术的创造方面都存在着一定的渊源，比如奥尔夫所编写的儿童音乐教材当中，该书籍的内容集合了多种不同音乐表现形式，其中有民谣、民间谚语以及戏曲等等，可以称之为一奔综合性极高的音乐书籍。
1.3能够在一定程度上增多儿童的音乐实践机会
虽然即兴参与是奥尔夫音乐教育的重要原则，然而并不是要让学生们完全根据自身的意愿参与的学习活动当中，正常的联系活动依然非常重要。在奥尔夫音乐教育中的实践性原则重点强调了孩子在对声乐知识学习活动中的自我实践，积极主动地在学习过程中探寻表现自我的机会，进而有效提升儿童在声乐课堂学习活动中的积极性以及参与程度。
每一种具体的音乐表现形式，都无法离开实践活动而独立存在，人们常说，实践是检验真理的唯一标准，对于声乐教学工作来讲也是一样的道理。传统陈旧的声乐教育理念侧重于儿童声乐基本知识以及技巧的培养，而奥尔夫音乐教育以具体的实践活动为主张，二者相比，后者的教育观念能够更加符合新时期声乐教学事业的发展，在小学音乐教学工作改革发展过程中应当得到有效的推广与应用。
1.4奥尔夫音乐教育的侧重点在于培养学生的创造能力
在儿童声乐教学活动开展过程中由于受到传统的应试教育的长期影响，在课堂教学活动开展中，音乐老师始终处于教学活动的中心位置，没有对学生创造能力的培养引起足够地重视。在传统的儿童声乐教学活动开展过程中，大部分授课老师都存在传道受业解惑的意识，在教学活动中往往将绝大部分的教学精力放在乐理和声乐技巧的讲解上，并没有充分考虑到培养学生创造性思维能力以及实践操作能力对其后期发展的重要意义，违背了新课改背景下的声乐教学的根本目的，对儿童声乐教学工作的有序开展形成不利影响。但是奥尔夫认为，所有艺术形式都无法离开人类的自发性以及主动创造性。因此，小学音乐教师在开展声乐课堂教学活动中应当给予孩子充足的创造空间，帮助孩子掌握更多的声乐创造的相关方法，有效激发孩子的创造能力，为小学声乐教学事业的发展输入新鲜的血液。
2新时期背景下奥尔夫教育在声乐教学活动中的运用策略分析
2.1奥尔夫音乐教育模式在儿童声乐动作中的应用
现阶段，奥尔夫教育模式在儿童声乐教育中的实际运用，不单单有效融合了语言的教学，同时还给声乐教学活动开展过程中增加了诸多与素质教育相关的内容。其中在声乐教育中对学生肢体动作的设计教学及时该教育模式在儿童声乐教学中的实际运用。例如我们在开展有关声势的教学活动使，在课堂教学中，除了要教会孩子拍掌跺脚等肢体表现形式外，还增加了许许多多能够有效表现声势的其他方式，进一步增加了儿童声乐的节奏感。小学音乐教师在开展具体的儿童声乐动作教学过程中，可以指导孩子们把铃鼓和单响筒鼓所击打出的声音用拍腿和拍手的动作表现出来。同时还要向孩子去介绍，由于铃鼓发出的声音较低，我们可以用拍腿的动作代替，而另一个击打时所发出的声音非常高，我们就可以用拍手的动作代替，同时我们还应当在敲鼓的同时将音乐节奏说出来，通过此种方式不仅仅能够使孩子的反应能力以及动作协调能力得到有效锻炼，同时还可以有效培养孩子的节奏感和乐感，促进儿童的全面进步与发展。
2.2奥尔夫教育模式在乐器运用中的应用分析
现阶段在实际的小学声乐教学活动开展过程中，奥尔夫教育将教学活动中运用到的乐器进行了系统化的列举，其中也包含了各种各样的打击类乐器，并且还对该种阅读的教学训练做出具体的解释说明。在奥尔夫音乐教育当中所提及到的各种各样的打击类乐器被人们称之为奥尔夫乐器，其主要分成了大型和小型乐器。在小型乐器中人们可以通过人手进行演奏，这也受到了众多音乐工作者以及儿童的喜爱，这是该教学模式运用中所使用的较为频繁的乐器。这种乐器也可以在我们日常生活当中找到合适的替代品，孩子们可以运用替代品进行有效的训练，能够在一定程度上帮助孩子更好地巩固以前所学习的声乐知识内容。
结语
总之，奥尔夫音乐教育对儿童声乐教学事业的发展产生巨大的影响，因此，在此种教学背景下，小学声乐老师应当对该教育模式的相关内容以及运用方法有深层次的了解，使奥尔夫音乐教育能够更加科学合理地运用到实际的儿童声乐教育当中。有效提升儿童对声乐学习的自主积极性，促进儿童音乐核心素养的培养，为社会培养更多更优秀的人才。
参考文献
[1]许佳欣.奥尔夫音乐教育对儿童音乐教育的应用探究[J].黄河之声,2019(19):115-116.
[2]王雪芬.奥尔夫音乐教育对儿童声乐教学的影响分析[J].大众文艺,2018(04):207-208.