贾琼
武川县民族小学 内蒙古 呼和浩特 011700
摘要：在小学英语教学中，游戏教学法是教师常用的教学方法之一，也是最受学生欢迎的学习方式之一。游戏教学法能够利用学生感兴趣的内容来激发学生的学习热情，促使学生完成有效的英语学习，提高课堂教学效率。同时，游戏教学法也有利于缓解传统课堂枯燥的学习氛围，让学生能够在感兴趣的基础上完成快乐的英语学习，从而提高学生的英语学习能力。因此，小学英语教师在教学过程中应注重游戏教学法的实际应用情况。
关键词：小学英语；游戏教学法；实施策略
1 做好游戏的基本设定
游戏教学并没有固定的教材加以指导，也需要一定的创新才能真正吸引学生，由此，在运用游戏教学之前，需要教师加以设定。运用游戏教学，需要教师设计合理、有趣的游戏，这些游戏围绕课程标准，有明确的目标指向，并且适应小学阶段生理、心理承受能力，带有趣味性。在教师教学大纲，乃至一些常见的资料中，都会有一系列的经典游戏样板，但是作为英语教师，应当能够结合班情、学情，组织学生进行学习的。做好游戏的时间和次数规划，这也是很多教师在组织游戏教学中会忽略的，但是却能极大的影响到学生的学习。在一般课堂进程中，每个单元的游戏数量应当控制在8个之内，教学时长不超过整个教学过程的三分之一。做好游戏的基本设定之后，教师也要提前着手准备学生游戏中可能用到的道具等，在细节处提高游戏教学的质量。前期的规划与准备，能够为接下来的教学工作奠定扎实的基础，以帮助学生更好地展开学习与思考。
2 保障全员参与
在教师设置游戏活动中，应当是保障班级全体学生的参与的。在课堂教学中，保障全员参与是基本原则。游戏教学作为一种课堂组织形式，并非是固定要求教师必须应用的，但是当课程适合游戏教学，教师也要能够关注到学生的需要，设置适合班级学生学习的游戏活动，以此来推动教学的发展。在设置游戏中，尽可能设置参与人数多且高效的游戏，也要为学生增加参与的动力，如将游戏设置为小组游戏，这样组内成员都会各展所能的参与。再如按照周期，设定好学生能够逐渐积极参与到互动中等。游戏教学需要课堂的活跃，需要学生按照规则以自己的智慧去完成任务，此时也正需要教师有所关注及指导，维持秩序，保障课堂活动的有序开展。保障全员参与，将班级氛围调动起来，真正达成日常教学的发展，提高学生的学习动力。
3 借助场景练习，提高学习主动性
在具体的情境中进行角色扮演是一项不错的教学策略，教师可以根据本节课所要讲授的内容，设计符合学生个性和心理的游戏环节，让学生将自己代入角色中，在对话过程中巩固知识点。这种趣味性的活动，可以激发学生对英语学习的热情。除了课堂小游戏，还可以专门抽出一节课的时间举行英语舞台剧，给学生充分的时间准备所要表演的内容，这样有助于学生在演出时更好地融入自己的真实感情，自然而然地“讲英语”，既能培养学生的表达能力，还能够增进师生之间的感情。
例如，在学习“Our animal friends”这一单元的单词时，为了让学生更专注地学习，教师可以创设一个动物音乐节的情境，学生可以自由选择自己喜欢的动物，然后通过唱歌来将自己所扮演的角色呈现给大家，比如扮演的是“cat”，学生可以通过发出“喵喵喵”“cat，cat，cat”的声音来传达自己的角色；如果是“lion”，学生可以通过模仿狮子吼叫的声音并结合歌唱来表达。这样借助角色扮演的游戏可以帮助学生卸下英语学习难的负担，轻松地加入英语学习中，而且通过这种有趣的方式，可以巩固学生所学过的词汇，加深记忆。此外，为了锻炼学生的表达能力，让学生大胆地讲英语，教师还可以增加一些具体的环节，如让参加音乐节的动物进行自我介绍，这样为学生提供了表达的机会。
4 让游戏更贴近教学内容
教师在设计课堂游戏之前可以听取学生的建议，将游戏与教学内容紧密结合，让学生在游戏过程中能感受到新单词在他们的面前一遍又一遍晃过，体验到既能体会游戏的趣味又有学到新知识的充实的双重快乐。
例如，英语教师在教学生认识不同的水果时，可以事先准备好与班级人数相等的写有watermelon，strawberry，kiwifruit，pineapple等单词的卡片、只有水果图片的卡片、只有水果中文名称的卡片、真实的水果，做个班级小调查，让学生在所要学习的水果种类中选出自己喜欢的水果，以此为依据制作不等量的卡片。
首先，教师可以先向大家展示所购买的多种多样的水果并告诉学生这就是这堂课的奖品，然后首先问他们“What’s your favorite fruit?”再让他们回答，依据回答的次序选取自己所喜欢的水果中文名称与图形相对应的卡片。接下来，教师拿出苹果并念出“This is an apple.”，让学生将生活里的苹果与“apple”联系起来，再教他们拼读“A-P-P-L-E apple”，接着以相同的方式教他们“grape”“pear”“orange”“lychee”等新单词，再给他们十分钟的快速抢记时间，让他们选择英文词汇的卡片。卡片选择正确并成功拼写出自己手中所拿卡片的前十名学生可获得奖励。
这种有准备的游戏教学不仅能增强学生的学习效率，让他们在短时间内记住更多的英文单词，还可以提高他们的英语学习积极性和课堂活跃度。
结束语
综上，在小学英语教学中，尝试引入合理的游戏教学，为课堂增色，才能更进一步的促成课堂教学思路开展，完善教学工作。保障全员参与到课堂中，以完善教学工作，进而促成教学的发展，鼓励学生更好地参与到英语学习中，同步构建知识、能力与方法，进而实现成长。
参考文献
[1]刘勇.小学英语教学中游戏法运用的策略概述[J].科学咨询(教育科研),2021(02):259-260.
[2]吕晓琳.如何将英语游戏引入小学英语课堂教学[J].小学生(下旬刊),2021(02):27.