黄慧清
广东省清远市佛冈县石角镇中心小学
摘要：教育部在2000年11月颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（施行）》提出的课程任务和教学目标中指出：培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要内容。而培养小学生的信息素养应着重于他们利用信息技术进行合作学习与自主探究、发展个性与互动学习的能力。《国家英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。英语配音是一种趣味浓厚、限制较少、多元化的活动,它的实践性与综合性都很强,能够充分体现语言的工具性、艺术性。将绘本配音融合到小学英语教学中来,能够使学生的语言素养得到有效地培养,促进学生口语表达能力的提高。
关键词：信息技术 绘本配音 英语听说 运用
信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式，它能够使课堂更加丰富多彩，使网络教育资源最充分的得到共享和更有效地利用，多媒体教学在小学英语课堂的学习环境发生了很大的变化，给我们的英语教学提供了更加广阔的表演空间，实现师生的双向通，双向交互和口语互动，更能调动学生的学习英语的积极性，发挥他们的创造性，使孩子的个性的发展与信息技术及英语学科特点有机地结合起来，使英语教学在多媒体网络的应用下，探究性任务学习的潜能得到了充分的发挥，对提高学生的英语素质有着深远的影响，信息技术与英语教学的结合对英语学科的可持续发展也有重要的意义。
一、改变教学观念，更新教学方式
目前，小学英语教学应摆脱传统的教学理念，探索新型教学模式，应以培养学生听说能力为主要教学目标开展基于信息技术环境的教学。虽然说小学听说教学较以往有所改进和提高，但仍然摆脱不了升学考试的束缚。教学范围过于狭隘，学生无法体验真实的语言环境，部分学校的学生只能局限在课堂上说英语。说的滞后或缺失影响了学生口头表达能力的发展，造成“哑巴式英语”的出现。提高小学生英语听说能力是小学英语教学的出发点和归宿，摆脱以语法教学为中心，关注学生言语交际能力，强调语言的实际运用能力，把英语外语作为一种工具来获取信息并与他人沟通，最终能够有效促进学生形成交际能力。
小学英语新课程改革标准提出:：“小学英语教学应激发和培养学生学习英语的兴趣．使学生树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”这对以往的教学观念与教学方式提出了挑战．在新形势下．我们要以新课程标准为指导思想．将其落实于具体的教学实践中．为学生构建一个充满活力的课堂教学，引导学生主动参与，提高学生英语听说能力。多媒体辅助教学手段的广泛应用，以其信息量大，画面丰富，多种媒体综合运用等特点，在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境，开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力，调动了学生的学习兴趣，从而大大提高了英语课堂效率。
如三年级PEP英语Unit 3 这一单元涉及了中国、加拿大、美国和英国的国家名称和国旗，我利用配音资源 ，让三年级的学生根据配音内容，演绎出这四个国家的具有代表性的风景名胜、动物，国旗等。这样将学生带到生动形象的知识世界，创造出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛。这种新的教学方式得到很多小学生的欢迎,并且提高学习的兴趣，这一发现英语配音软件的使用有利于促进小学英语听说教学的改革,因此,英语配音在英语听说教学中的得到广大教师追崇。
二、激发学生配音兴趣，提高英语听说能力
孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝”。杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见，将兴趣作为小学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
陶行知先生说∶教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育。确实，让学生置身于有生活情趣的情境中，在轻松愉快的气氛中掌握知识，提高能力，得到情感的升华。借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，有效地提高教学效果。以人教版PEP六年级下册第三单元《Last weekend》C story教学为例,依据本课所构建的应用策略设计相应的教学设计方案并开展教学,从而进行实证研究。通过对教师教后反思,配音作品、学生访谈等数据的分析,不断完善应用策略,最终从课堂和课外两个角度形成英语趣配音在小学学英语听说教学中的应用策略,主要从学生学习兴趣、英语语言基础知识、混合多种教学方式等方面展开。研究表明英语趣配音App在小学英语听说教学中的应用策略帮助学生提高了英语听力和口语水平。英语趣配音这款教育软件是提高小学生英语听说能力和阅读能力的新方法，已在全国不同地区、不同层次的小学中推广。英语趣配音对提高小学生英语听说能力有积极影响,激发兴趣,提高学生的语音语调,多种教学方式相结合等英小学语听说方法及信息技术支持的小学英语听说教学模式。
三、运用信息技术指导，优化英语趣配音效果
张春霞在《教师教育技术标准的研究》中明确提出教师应具备的信息素养：深刻分析和判断各种学习资源，尤其是新技术资源的优势和不足，评价这些资源在支持学习方面的潜力和在教学中的应用前景，并在不同的教学情境中选择使用。信息技术与英语配音技术教学的研究要贯彻“辅助性、实用性、适度性和互动性”等原则。因此，针对趣配音这款教育软件在小学英语教学应用得到很多在教学一线的教师的关注。
教师在利用英语趣配音辅助教学时，教师要根据英语新课程标准的要求以及各年段的学习目标、学生的年龄和心理特点，筛选适合各年级学生学习的内容。如四年级英语Unit4 Weather,这单元是学习天气的，我是指导学生上网收集我们当地的一个星期的天气情况，让学生自己也当一回天气预报员，与视频同步进行配音，模仿书本的天气预报员学会报天气，让学生在学以致用。这样，信息量不断地增加，同时对本节课进行课外拓展，让学生回去搜集更多有关天气话题的配音资源。这种课堂教学模式，不仅增加信息量的输入，还提高学习英语的质量，同时也延伸了课堂英语的空间发展。学生能够与学习的进程始终与学生的反应联系在一起，在课堂教学环节上可科学地选择电教媒体，进行最佳师生组合配音，或者是学生自由组合共同完成一段配音作品。学生的自主学习能力应该从小培养，教师需要帮助和指导小学生养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略，并且让小学生对英语有正确的认识、持续的兴趣和主动地学习态度。
结语
总之，信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，绘本配音可以结合教材特点和实际生活经验，为学生提供多样化、接地气的情境故事资源，使小学生在生动的生活情境中掌握知识，提高能力。全面深入小学英语教学是一种全新的教学方式，对于教师、学生及软件开发都是一种新的考验。
【参考文献】
1.王玉秋，王晓亮.教育软件在小学英语教学应用中存在的问题及对策研究 [J].教育现代化，2019，6（16）：128-132.
2.张春霞，李龙.教师教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（CETS）研究》项目阶段性成果之二 [J]. 现代教育技术，2004（05）：6-7.