崔艳
湖北省恩施市施州民族小学 445000
摘要：在教育体制不断地完善发展过程中，教育教学的质量效果逐渐受到重视与关注，尤其在中小学教育的衔接问题上，亦是逐渐深受关注。如何有效地将衔接问题得以处理，促使学生能够更好地步入知识的系统化学习，则是现代教师所关注的重点问题。本文将对此问题进行研究分析，并提出了相应的建议措施，以供参考。
关键词：中小学英语；英语衔接教学；英语教学
引言：
衔接阶段亦是学生知识教育的过渡阶段，而在小学与中学的教学模式上有着一定的差距，学生则需要在刚步入中学时期学会适应，而这一时期则易于对学科知识的学习造成一定的影响。基于此，教师应帮助学生更好的处理衔接过程，以促使其能够更好地适应中学的学习生活，从而提高在此期间英语学习的有效性。
一、中小学英语衔接问题产生的原因
（一）教学方法的差异
小学阶段的英语教育多是以更为直观的方式开展教学活动，具有更为易懂的教学特点，使得学生能够在材料的感知学习过程当中逐渐完成学习任务。而初中阶段的英语学习则对于学生的知识与能力要求增多，不仅需要学生能够感知材料，亦需要在此基础上理解其中的语言内容，需要学生具备一定的理性思维。当学生的学习方法与教师的教学产生冲突时，则导致教与学的粘合度降低，教学效率则会下降。也就是说，中小学英语教学方法的差异，影响着学生的知识的学习理解，如若学生未能有效适应，则易于造成英语能力的下降[1]。
（二）学生个体因素
初中阶段的学生英语能力具有参差不齐的特点，并非向小学阶段学生同处于“不会”的层面上一同学习。同时，学生的个人能力以及认知理解的能力亦是存在差异，加之环境等外界因素的影响，都是导致衔接问题形成的因素。而在刚步入初中阶段的学生，英语教师难以全面有效的及时了解并掌握到每位学生的学习情况，如此一来，教师在教学的难以度上的把握则存在一定的困难。
另一方面，学生从小学步入中学过程当中，心理上会存在一定的变化，如自豪感、自尊心、好奇心、思维能力等都逐渐提升，但亦是存在不成熟、并未完全发展的阶段。小学阶段的学生对于学习更易于满足，具有更强烈的求知欲，而初中阶段的学习要求与难度逐渐增多增强，导致学生的学习心理逐渐消极化。
二、解决衔接问题的措施建议
（一）遵循教学衔接的原则
一方面，教师需要注重循序渐进的教学原则。教师需依据学生的学习能力及基础知识的掌握，进行有目的、有步骤地进行教学内的增加，并在此基础上逐步改进教学方法，通过新的知识与信息的拓展，以促使学生的学习动力得以提升，促使其能够在下一阶段的教学活动开始之前有效掌握所学的知识内容[2]。例如，在教学课程结束之时，教师可通过进行课堂总结梳理的方式，将课堂中的重点知识概念等内容进一步强调，并在作业的布置上以课内至课外延伸过渡的形式进行设计，以更好地实现教学的自然衔接。同时，教师需依据教学内容的顺序，将知识的难度逐渐增加，以循序渐进的方式逐渐渗透知识的教学，如在进行教学提问之时，则可通过引导、理解、讨论等方式的提问，让学生在层层递进的阶段性指导下，逐渐深入、系统的进行学习思考，从而实现知识的整体理解。
另一方面，则需注重教学的连贯性原则。即在进行教学活动期间，应注意把握知识相互间的自然连贯性，如果时间、单元间、课文的教学期间、新旧知识间等，以避免教学内容的脱节，导致学生难以有效的学习和理解新的知识内容。
（二）注重兴趣的衔接
小学阶段的学生其年龄特征具有更为显著的特点，如好奇、好动等，当其步入中学时期时，这一因素仍会保留，因而教师则需结合学生的发展特征，注重教材内容的趣味教学设计，顺应小学阶段直观的教学形式进行情境构建，以促使学生得以在情境氛围中进行英语知识的学习，以维持学生英语学习的体验，使其对于英语的兴趣得以保留并提升，进而再逐渐深入知识的讲授与教学指导。在此期间，教师亦可开展丰富的英语教学活动，比如英语游戏、主题活动、竞赛比赛等等，以促使学生能够在活动中进一步巩固知识内容，享受英语学习的乐趣。
（三）注重教学内容的衔接
中学阶段的教师应注重小学英语教材的研读，以熟悉并掌握小学阶段英语教材培育的知识点以及教学方法，以能够更好地将其融会贯通，实现教育教学的自然过渡。在此过程当中，教师亦可适时听取小学英语课程，并相互交流教学信息内容，以更好地掌握小学阶段的英语教学规律，从而更加明确小学与初中一年级英语教学的相似与不同之处，以使得教师能够更好地找准教学衔接点，从而优化教学衔接的过程。
三、结束语
在新课程的教育改革发展过程当中，教学质量亦是在不断被关注，尤其在中小学教育教学的衔接阶段，其影响着学生的学习质量效果。对于英语知识的学习而言，衔接教育的优劣好坏直接影响着学生英语学习的发展趋势。因此，教师需加强对于这一问题的重视，通过多个方面落实衔接教育的有效性，以促使教学质量以及学生的英语能力得以有效提升。
参考文献
[1] 赵学娟. 中小学英语衔接问题研究[J]. 读写算:教育教学研究, 2019(15).
[2] 李缅心. 浅谈中小学英语衔接的教学策略[J]. 新课程(教研版).2018(06):112.