陈如萍
惠州市博罗县罗阳城郊洲新小学
摘要：英语核心素养包含了语言能力、思维品质、文化品格、学习能力不同的方面，是学生在学习中需要长时间学习的内容与素养，能够增强学生学习的主观能动性，发展学生学习的自主能力，让学生更为高效地进行学习与发展，增强学生学习的能力与思维。为此，教师在英语教学中，可以利用组织交流，发展语言能力；深化教材内容，培养思维品质；拓展课外知识，塑造文化品格的核心素养教学方式教导小学生，以此培养小学生语文核心素养，发展小学生的文化学识。
关键词：小学英语；核心素养；教学
小学学生在英语的学习中培养英语核心素养，能够奠定良好的英语学习基础，增强学习英语知识的活力，发展学习英语能力的素养，影响了学习素质的有效发展，教师在英语教学中教学方式过于单一，降低了小学学生学习的效率，限制了小学生学习的有效发展。因此，本文将根据学生学习的需求，阐述科学地培养学生核心素养的教学方式，以此促进学生学习能力与学习意识的增强，提升学生英语学习的分数。
一、组织交流课堂，发展语言能力
英语语言能力是学生在英语课程的学习中需要掌握的能力，能够发展学生英语学习的思维，让学生认知到英语与汉语的区别，构建学生英语学习的方式与方法，以此增强学生学习的有效性，发展学生学习的自主性，推动学生学习的进程。教师在英语教学中缺乏英语语言能力的教学方式，限制了学生语言能力的有效构建，影响了学生学习的思维的发展。为此，在英语教学的过程中可以组织交流课堂，让小学生在相互交流中发展英语语言的能力，提升小学生学习的成绩。
例如：教师在教学“{ HYPERLINK "http://www.dzkbw.com/books/jjb/yingyu/6s/050.htm" }”的过程中，可以先将小学生分成不同的学习小组，让学习小组根据教材中的内容自主进行英语口语的交际，以此发展学生学习的语言能力。如。
学生：“Do you like snowmen？”
学生：“Of course.”
学生：“What kind of snowman do you like?”
学生：“I like big snowmen. My snowman is very high.”
学生：“What would you do to decorate snowman?”
学生：“I'll decorate the snowman with my carrots and stones.”
教师在利用“The snowman”为题让小学的学生交流学习，能够让学生在增强对英语知识理解的基础上，发展学生学习的思维，让学生更为高效地增强语言的能力。
二、深化教材内容，培养思维品质
英语的思维品质是利用英语的角度分析生活事物的思维方式，是一种需要长时间培育的学习能力。小学的学生培养英语思维品质，能够增强学习的效率，改变对英语课程不正确的看法，以此发展学生学习的文化知识，提升学生学习的意识，推动学生学习的进程。为此，教师在英语教学的过程中可以根据教材中的内容，适当地进行深化与改革，以此更为有效地培养学生的思维品质，增强学生学习的实力。
例如：教师在教学“{ HYPERLINK "http://www.dzkbw.com/books/jjb/yingyu/6x/040.htm" }”的过程中，可以为学生展示夏天的视频，让小学生在脑海中构思夏天的特点，以此为基础，引导小学生创作关于夏天的英语作文，发展小学生英语的思考能力，增强小学生英语的逻辑思维，提高小学生学习的意识与能力，推动小学生学习的有效发展。小学生在教师的引导下，还可以自主探究夏天的不同英语知识，以此有助于发展学习的自主能力，完善学习英语的体系，增强学习英语的能动性。教师在英语教学中深化教材的内容，不仅能够培养小学生用英语眼光看待生活事物的能力，发展小学生的英语素养，还能够增强小学生的学习理念，推动小学生学习更为高效地进行学习与发展。
三、拓展课外知识，塑造文化品格
英语的文化品格包含了英语国家的风俗文化、地理风貌、民族传统等等，是小学生在塑造英语文化品格的过程中需要培养的文化素养，是教师在英语教学中需要重点教学的内容，教师在英语教学的过程教学手段较为匮乏，未能满足小学生现阶段学习的需求，影响了小学学生英语文化品格的有效发展。因此，教师在英语教学时可以教导小学生的课外知识，让小学生在学习不同的知识中塑造文化的品格。
例如：教师在英语课堂中可以对小学的学生讲解美国人民的感恩节，增加小学学生对英语国家文化的认知。即，感恩节是美国人民独创的节日，其含义为感谢在我生命中出现的每一个人，感谢我生命中出现的每一件事情。在感恩节这一天，美国人民无论身在何处都要回到家中与家人一起过节。美国人民在感恩节这一天要吃火鸡与考胡萝卜等食物。小学生在学习英语课程的过程中学习更多的英语知识，既能够提升学习的效率，也能够发展学习的兴趣。教师在教导小学的学生“感恩节”，可以增强小学学生的文化学识，塑造小学学生英语的文化品格。 综上所述，英语核心素养是小学生在学习中需要重点培养的文化思维，是小学生学习的目标中之一。教师在英语教学的过程中培养小学生的英语文化学识，能够符合现阶段教学的需求，增强教学的手段，发展教学的思维，增强教学的能力，也能够符合学生学习的需求，能够有效增强学生学习的自主性，提升学生学习的意识，发展学生学习的思维。
参考文献：
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师,2016,16(23):147-149.
[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场,2016(07):161-162.