常春红
河北省唐山市滦州市中山实验学校
摘要：英语是一门基础性的学科，学生学习英语学科的时间并不会止于初中阶段。因而初中英语教师在教学的过程中要明白一点：教的目的在于不教。因而教师在教学中需要引导学生展开自主学习，并且努力提高学生的学习效率。那么初中英语教师到底该如何去做呢？他们可以有效利用微课；可以采取小组合作学习措施；还可以进行归纳总结。当教师应用这三种教学策略的时候，学生的学习效率就能够得到有效的提高。
关键词：学习效率提高；有效策略；初中英语
在经济全球化的发展趋势中，英语的重要性也日益凸显了出来，其成为了每一名初中学生的必修课。学生不仅要在初中阶段学习英语知识，还需要在高中、大学甚至未来继续走上英语的学习之路。基于此，初中英语教师在教学的过程中就不能一味地对学生进行英语知识的传授，而是要让学生自主进行英语知识的学习和研究。除此之外，教师就需要发挥自己的引导作用，努力提高学生的学习效率。
一、有效利用微课
为了提高学生的学习效率，初中英语教师就需要对微课进行合理有效的利用。为什么呢？在课前预习中，微课可以帮助学生掌握预习的重点和难点，促使学生带着充分的准备走进课堂；在课堂教学中，微课可以让教师的教学氛围变得轻松愉快，促使学生有着积极的学习态度；在课后复习中，微课中蕴含着学生所要复习的所有知识，可以让学生的复习效率有所提高。这样的话，学生就能够利用微课学好英语这门学科，并且奠定坚实的英语基础。例如：在进行《The tiger lives in Asia》这一单元的教学之前，如果笔者没有通过微课告诉学生预习的重点和难点，学生的注意力就会集中到课本中所涉及到的动物上面，他们会探究动物的外貌、习性，所搜集到的资料都是汉语的形式。基于此，笔者就提前进行了微课的制作，告诉学生需要学习的英语单词有little\a little\only\kilo\as well as\usually等。除此之外，学生还需要读懂介绍动物的篇章，并在此过程中积累英语知识，用其来描述自己所喜欢的动物。这样的话，学生的预习就有了目标，他们的预习效率可想而知。在课堂教学的时候，笔者就会利用微课来呈现各种动物的图片和视频，并且配上英语解说，旨在吸引学生的注意力。在课堂教学结束之后，笔者就会将所有的知识点利用微课总结给学生，让学生在此基础上展开复习和巩固。
二、小组合作学习
如果初中英语教师只是对学生进行英语知识的传授，那他们就违背了“授之以渔”的教学原则，进而促使学生的学习效率无法得到提高。基于此，初中英语教师就需要在教学的时候给学生留出自主学习的空间。鉴于英语知识有着抽象复杂的特点，学生仅凭自己一个人的努力无法对其有着深刻的理解。
此时初中英语教师就需要采取小组合作学习措施，进而发挥集体的力量，促进学生学习效率的提高。例如：在进行《The library is on the left of the playground》这一单元的教学中，笔者就会先让学生尝试用英语去介绍自己的学校。在此过程中，学生就有可能遇到诸多问题，如不知道图书馆的英语单词是什么，不知道“library”如何发音，不知道如何去描述位置关系等。笔者会为学生规定尝试的时间，到时间之后，笔者就会将学生进行分组，让学生以小组的形式去交流和讨论所遇到的问题。然后小组内的每一名成员都需要向其他成员介绍自己的学校，其他成员则需要指出问题所在。这样的话，学生在小组合作学习的过程中即使解决不了全部的问题，也能够解决一部分问题，进而促使自己的学习效率有所提高。
三、教师进行归纳
在提高学生学习效率的过程中，初中英语教师所发挥的是指导作用。当学生完成了教师所布置的学习任务之后，初中英语教师就需要进行归纳和总结。这样做有两点好处：一是帮助学生建立起英语知识网络体系；二是为学生日后的复习巩固活动奠定基础。在归纳和总结的过程中，为了确保学生的注意力有所集中，初中英语教师就需要时不时地对学生进行提问，进而促使学生认真地倾听教师的归纳和总结，在此过程中加深对所学英语知识的印象。例如：在进行《My mother 's cleaning our house and sweeping away bad luck》这一单元的教学中，笔者会在课堂小结环节归纳总结所有的知识点，如学生需要掌握的单词和词组有：Christmas\February\January\before\sweep away\celebrate等。学生需要学习的时态有现在进行时，他们还需要区分现在进行时和一般现在时的用法。笔者在总结的过程中会随时对学生进行提问，如“老师刚才说了哪一个英语知识点？”、“现在进行时的构成规则是什么呢？”、“celebrate这一个单词是什么意思呢？”等。如果学生回答不出来笔者的问题，说明其没有认真听讲，此时笔者就会让该学生下课后的作业量加倍。这样一来，学生在下一次的课堂小结环节就会认真倾听笔者的归纳和总结，进而对所学的英语知识有着深刻的印象，以此来提高学生的学习效率。
总而言之，要想提高学生的学习效率，初中英语教师所选择的教学策略必须要满足学生的学习需求。如初中英语教师对微课的利用可以帮助学生掌握英语知识的重点和难点；初中英语教师所采取的小组合作学习措施能够更好地发挥学生的主体作用；初中英语教师对学生进行的归纳总结可以促使学生对所学的英语知识有着更加深刻的印象。这三种教学策略都能体现“以生为本”的教育要求，教师需要在自己的教学中进行落实。
参考文献：
[1]陈震东.新课改下如何提高初中学生的英语学习效率[J].科普童话,2015(02):64.
[2]冯二刚.提高初中英语学习效率促进学生成才[J].成才之路,2013(30):27-28.