温凤姝
辽宁省大连市甘井子区金南路小学 116000
摘要：新课标视域下，如何提升小学生英语核心素养已经成为小学阶段英语教学的重点任务。阅读能力作为小学生英语核心素养中的重要组成部分，其重要性不言而喻。实际开展英语教学活动时，英语教师需要灵活利用信息技术积极开展英语自主阅读教学，一方面培养小学生自主阅读的好习惯，另一方面帮助其在阅读过程中提升听、说、写、译水平，借助这种方式全面提升小学生英语综合素养。
关键词：信息技术；小学英语；自主阅读
引言：
养成英语自主阅读习惯对于小学生而言具有十分重要的意义，良好的阅读习惯不仅能帮助小学生快速积累英语知识，还能够锻炼小学生英语思维能力，为日后学习英语知识奠定坚实基础。特别是对于小学低学段学生而言，尽早养成自主阅读能力能够大幅度减轻英语学习压力。这种背景下，英语教师就要积极运用信息技术对传统英语阅读教学模式进行优化与改良，提升英语阅读教学效率。
一、巧用微课丰富阅读渠道
信息化技术与传统教育行业的结合，使得“微课”这一全新多媒体教学工具走入人们视野。与传统教学工具相比，微课具有短小精悍、灵活多变等特点。一方面教师可以围绕某一个单独的知识点录制5～10分钟的教学视频，学生通过手中的多媒体移动终端随时随地观看视频，学习英语知识。另一方面英语教师可以对相同知识体系下的微课视频进行整理，形成教学集合，帮助学生在头脑中搭建起完整的英语知识框架。实际运用微课教学法时，教师可以围绕某一句型进行重点讲解，并在视频中搭配一段涉及该句型的阅读资料，引导小学生在观看微课教学视频过程中主动尝试阅读视频中的资料，加深对于英语句型理解程度的同时，逐渐养成自主阅读的好习惯[1]。
例如在学习《Is it a dog?》一课的时候，教师就可以利用微课开展阅读教学活动。本节课的主要内容是让小学生了解一般疑问句的用法，因此教师可以围绕“Is it a dog?”“Yes,it is.”“No,it isn't. Help!”这三个句型录制三个微课教学视频，帮助小学生了解一般疑问句的用法，以及如何对一般疑问句进行肯定回答与否定回答。此外，针对本节课需要重点掌握的单词（Card、students’book、tape、recorder等），英语教师可以寻找一些涉及上述词汇的阅读材料，并将材料放入微课视频中让小学生在预习时尝试自主阅读这些材料，借助这种方式让小学生慢慢熟悉英语阅读节奏，培养其对于英语自主阅读的兴趣。
二、利用动画明确阅读目标
借助信息化技术以及教室内部的多媒体教具，英语教师可以利用flash动画开展英语阅读教学工作。充分发挥flash动画声像兼备、图文并茂的优势，提升小学生阅读沉浸感。将原本枯燥呆板的静态文字转化为具有很强视觉冲击力的动态图像，借助这种方式让小学生能够快速明确阅读目标，同时基于flash动画的引导在头脑中创建与阅读资料相关的虚拟环境。让小学生能够迅速进入阅读状态，激发其阅读英语材料的主观能动性[2]。
例如在学习《Happy birthday!》一课的时候，教师可以利用教室中的多媒体教具制作与“生日”有关的动画视频，同时录制英文版《生日快乐歌》作为教学背景音乐，为小学生营造“生日派对”教学情境。小学生对于这一情境会感到十分新奇，能够长时间保持注意力的集中。实际开展阅读教学活动时，英语教师可以通过电子白板讲解本节课的知识点，让小学生了解“here’s your…”句型的用法，熟悉“happy”“birthday”“here”“cake”等单词，并在此基础上对教学内容进行延伸。教师在备课时可以在互联网上寻找一些有关“生日主题”的阅读材料，并依据该阅读材料的内容为小学生制作一段动画视频，先让小学生熟悉动画视频中的场景，然后再将印刷好的阅读材料交给小学生，让小学生在课堂上阅读相关资料，并总结阅读材料主要内容。借助这种方式引导小学生掌握正确的自主阅读技巧，并对小学生在自主阅读过程中出现的问题进行及时纠正，提升其英语阅读水平。
三、使用教育App开展远程阅读教学
除了利用动画以及微课开展英语阅读教学工作之外，英语教师还可以积极利用各种教育App开展远程阅读教学。对于小学低学段学生而言，利用教育App与教师保持线下交流具有十分重要的意义。利用此项技术能够帮助小学生纠正不良的学习习惯，打破英语阅读教学工作在时间及空间层面的桎梏。具体而言，英语教师可以利用各种教育App与小学生建立虚拟交流平台，通过这种方式拉近学生与教师之间的距离，帮助小学生克服与教师交流的紧张感。另一方面，小学英语教师可以利用教育App推荐一些与小学生当前英语基础能力相适应的英语课外阅读资料。丰富小学生知识储备的同时，引导小学生发现阅读的乐趣，变被动阅读为主动阅读。需要注意的是，由于小学生自控能力不强，在使用教育类App过程中需要由家长全程陪同，确保远程阅读教学活动能够顺利开展。
四、结束语
信息技术与教育行业的融合，为优化英语阅读教学提供了技术基础。开展英语阅读教学活动时，英语教师可以通过微课丰富阅读渠道，利用动画明确阅读目标并使用教育App开展远程阅读教学，改善小学生英语阅读环境，使其逐渐养成主动阅读的好习惯。
参考文献：
[1]王冬.小学英语课内外阅读整合教学的实践研究[J].小学生(下旬刊),2021(05):14.
[2]高丽秀.小学英语阅读教学中学生自主能力的培养[J].陕西教育(教学版),2021(Z1):36.