程婧
重庆市云阳紫金小学 404000
摘要：在现代化的小学科学教学中，教师应该注重学生科学探究兴趣的培养，并且积极创新和改革教学方式。创新教学的教学目的要以培养学生的学习兴趣为重要目标，创新传统的教学模式，引导学生主动积极地投入到科学的学习当中，在教学中培养学习主动探索、敢于发言和提问，提高学生的科学探究能力；同时还对培养学生关心生活、热爱科学并且将科学应用多世纪生活中的一代新人，从而成为一名现代化的科学人才。
关键词：小学科学；科学探究兴趣；引导途径
1以有趣新奇的科学小实验，激发学生的学习兴趣
科学课是以实验为基础的学科。要充分利用学生对科学实验好奇的心理特点，组织好实验教学，不断调动学生的学习兴趣，让学生在实验中动脑、动眼、动手，通过实验进一步理解概念，掌握规律。首先，要做好教材中的每一个演示实验，它是课堂教学中的一种教学手段，不仅能使学生清晰地了解实验现象、初步掌握规律，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。其次，设计趣味实验。俗话说：“百闻不如一见，百见不如一做。”教师要充分发掘教材内容，努力设计一些趣味性较强的实验让学生去完成。例如在学习“微小世界”这一章时，我们可以将不同的放大镜都交给学生，让学生自由组合，自己去探索如何制作一个简易的望远镜、显微镜，并让学生利用自己制作的这些工具去观察微小的事物。在这一过程中，学生多种感官参与，搞清了放大镜的特征，加上教师的及时总结，学生对知识有了较为深刻的理解，这样既完成了教学任务，又培养了学生的学习兴趣。再次，鼓励学生完成一些简单的家庭实验。让学生根据教材中的内容要求，自找材料制作实验仪器。如电线、开关等，自己设计，完成教材中介绍的家庭实验和小实验。这不仅可以丰富学生的课外活动，培养学生的动手能力，而且通过对生活中废旧物品的摆弄，可提高学生学习科学的兴趣，使学生的思维得到充分的发挥，促使学生将所学知识应用于实际，让学生感受到知识就在我们身边，从而激发学生的学习兴趣。
2课外实践，拓展学生的创新意识与能力
学生的学习能力、思维拓展能力、创造力等仅仅在课堂中培养是不够的，教师一定要将课堂的活动延伸到家里、生活中去，让学生亲身实践，取得最优的效果。比如，在教学“植物的种子”一课时，教师会给学生准备一些种子，让学生带回家自己种植。在种植的过程中，让学生通过不同的方式记录，如：画画、小日记、拍图片、拍视频等，让学生参与到植物的生长过程中去。这一项任务活动的安排，让学生将课堂学习的知识拓展到家庭中；让学生对植物的种子这一知识点，从简单的认识了解，拓展到在家里一星期、一个月，甚至更长的时间的了解。此项活动的开展，让学生的知识不再只是停留在课堂中，而是拓展到身边的生活中、实践中。让学生对科学的热情一直延续；同时也培养了学生的观察能力、逻辑思维能力等。
又如，学了“土壤与生命”单元后，学生已了解了生物的生长、繁殖等方面的基本知识，并初步具备了粗浅的观察实践能力，就可利用课余时间，让学生进行阶段性的油菜、青菜等植物的种植管理和蜗牛、蚂蚁等小动物的简单饲养活动，及时观察记录、调查整理，使学生的设计应用、分析调整、归纳总结等思维能力在活动中得到锻炼。
3设置开放性的教学内容
在新课程背景下,小学科学教学应该具有一定的开放性。教师应该将科学教学和学生的生活实践结合在一起,扩大学生的学习空间,提高学生的综合能力。首先,教师应该立足课堂,为学生开拓求异空间。教师应该对教材中的创新点进行深刻的挖掘,鼓励学生勇敢地发挥自己的想象力,引导学生在解决问题的时候从多个角度去思考,用创造性的方式去解决,促进学生创造能力的提高。其次,学科之间应该进行互相渗透。在小学科学教材中包含的内容非常丰富,具有很强的思想性以及科学性,与其他学科之间的关系也非常密切。在为学生构建开放课堂的时候,教师可以将科学教学和其他学科的教学练习在一起,在教学内容、方法以及思维方式上进行互相渗透。比如,在学习“水”这一内容的时候,教师可以从语文的角度为学生介绍。最后,课堂结构要因学施教。在课堂教学中,教师在开展课堂教学活动时应该将学生作为课堂教学的中心,为学生设计动态的教学内容,并且不断地对教学策略进行调整。教师要多为学生提供交流、合作的机会,全面锻炼学生的学习能力,提高学生的科学素养。
4设计具体教学过程，提升问题分析、解决能力
要对实验过程进行精心设计，使得学生对问题分析、解决能力能够提升。要能够认识到任何一堂优秀的实验课都需要精心进行设计，同时也需要教师对教育教学内容进行整合。怎样才能够使得实验课程不仅具有一定的逻辑性，又能够发挥其科学合理的作用，是需要小学科学实验教师进行研究。例如在学习能量讲解的相关知识内容时，其中会涉及到有关太阳能的问题。在教育教学中可以将能量和现实生活相关知识相互结合，利用实验室的相关仪器设备进行实验教学，为学生准备详细的太阳能应用方面的材料，可以利用太阳能给小灯泡、小风扇等进行充电，经过充电之后，小灯泡亮起来了，小风扇也会转起来。为了激发学生的学习兴趣，可以利用太阳能给学生的玩具汽车进行充电，小汽车也可以跑起来。也可以利用太阳能为手机进行充电，以便更好的了解对太阳能的转化。通过在小学实验中学生进行循序渐进的引导，进一步提升学生对问题的分析、解决能力。
5结束语：
依上所述，学习小学科学最重要的就是探究，其也是最主要的方法。随着新课改的不断深入，教师应当培养小学生的科学探究兴趣，并提高他们的科学素养。本文中笔者发表若干拙见，王对诸位同仁的教学工作提供若干参考。
参考文献：
[1]王周翔.小学科学教学如何激发学生的探究兴趣[J].文理导航·教育研究与实践,2020,000(001):22.
[2]向林.小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法[J].教学方法创新与实践(英文),2020,003(002):P.132-134.