张英
黑龙江省黑河市五大连池风景区第二小学 164155
“The interest is the best teacher”，做任何事情要想达到预期的或者最佳的目标，就要有动力，有兴趣，有“我想做、我要做”的想法和激情，那样，就没有做不好的事情，也就是很多人所说的“态度决定一切”。学习英语也是如此。
对大多数学生来说，英语是枯燥的、乏味的，一提起来就让学生和家长犯愁。作为“传到授业解惑”的教师，教授知识固然重要，但最重要的还是如何激发学生学习的兴趣，让他们在愉悦的心情和氛围中进行学习，让学生自主、自愿、自发的主动学习，这才是至关重要的，也是做老师的最高境界。我国古代的大教育家孔子曾经说过：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”只有达到乐知，那么我们的教育就是成功的了。人只要对事物产生了浓厚的学习兴趣，那就会表现出高涨的学习热情，那么在小学英语教学中如何激发学生的额学习兴趣呢？下面是我的几点看法：
一、帮助学生树立自信心
要想成功的做好任何事情，自信是最主要的。英语对我国学生来说是外语，由于中国人内敛的性格，很多人都不敢开口讲英语，羞于开口说英语，对自己缺乏信心，总觉得自己说不好怕别人笑话，越怕越不敢表达，因此就不具备英语会话的能力。那么怎样才能培养学生具有自信心呢？我认为鼓励很重要。
英语和汉语毕竟不同，所以在学习英语初期，有很多学生发音不到位、不准确，这是不能避免的。作为老师一定要宽宏大量，不能和学生的错误斤斤计较。学生犯了发音等错误一定要“睁一只眼闭一只眼”，不能有错误就纠正，不能挑剔，不能力求完美。如果反之，学生就会觉得自己怎么总是犯错误，总是学不好、说不好，长此下去就没有了自信心，变得畏首畏尾，不敢开口说英语、单子越来越小，英语课上不爱发言，久而久之就不爱上英语课，不爱学习英语了。排斥英语，肯定不会在英语中找到乐趣，更谈不上兴趣，在小学那就真正“输在起跑线上了”，后果是很可怕的。
所以，在学习英语初期，学生犯错误，教师一定要包容，抓住学生的优点和点滴进步不放，加以表扬，让学生体会到成功的喜悦，看到自己的价值，慢慢的在心理上就充满了自信，充满了希望。对于学生所犯的错误，教师要讲究策略和技巧加以指出和指导，这样学生就会愉快的接受，快乐的学习。自信心使学生终身受益。
记得我上初中的时候，有个男生记不住单词，他就用汉语拼音或者汉字来标注，例如small,他会写成“死猫”，同学们都笑他，老师却表扬他肯动脑筋，很有办法。单词背诵是英语学习的一个大关，对很多初学的学生来说是苦不堪言的事情，如果我们一棒子打死他们想出的小窍门，那就会排斥英语的同时排斥英语老师。我们可以引导学生利用口诀、利用英汉的联系、歌谣等寓教于乐的形式进行引导和记忆，让学生学得轻松些，开心些，那样我们的教学也会高效些。
二、利用典故增加课堂趣味性
英语中有许多典故，例如China一词，它是中国的意思，第一个字母小写就是瓷器的意思。说明在很久以前，欧洲将瓷器作为中国的代表。再例如，英语的姓氏，能够看出他的职业，Thomas Carpenter的人说明他是靠做木工活谋生的，而姓Knight的人则表明他是佩剑的骑士，Thomas the Baker（面包师托马斯），Elizabeth of the Field（种地的伊丽莎白）。上英语课的时候，遇到相关知识进行讲解，不但能拓展学生的知识面，活跃课堂气氛，还能激发学生学习英语的兴趣，使我们的英语科趣味横生。
三、关注生活中的英语，感受英语的实用性
英语是一种语言，语言就是用来沟通和交流的。但是英语作为一种国际化的语言，随着国与国之间合作交流的加强，它的作用和地位越来越凸显出来，也使人们愈加认识到它的重要性。如果我们仔细观察自己日常生活中的用品、交通工具、活动场所，你就会发现英语几乎无处不在，它就在我们的生活和工作中，几乎渗透到每一个环节。我们的作业本、铅笔、港币、书包，大街上的各种广告牌、银行的名字，各种物品的介绍，广播电视节目、各种流行语等等等等。教师要引导学生仔细观察，去感受、去体验身边的英语，去真正体会英语在我们生活中的巨大作用和对今后个人发展所起到的至关重要的作用。我们可以让学生走到生活中，将这些英语搜集起来，拿到课堂上进行汇报，这也是学生自学的一个有效途径，同时也激发了他们学习英语的兴趣。
四、采用多种教学方法和手段，增强英语学习的趣味性
不断发展科学技术被愈来愈多的使用到教学中，现代化教学手段的应用为英语课堂带来了勃勃的生机和趣味，令学生兴趣盎然，同学们逐渐感受到英语学习不再是枯燥、无味、刻板、脱离实际的事情了。
随着社会的发展，电化手段越来越丰富，课堂教学也因此变得越来越生动、便利、有趣。利用多媒体进行教学，学生面对图文并茂的屏幕、轻松悦耳的音乐，会觉得耳目一新，如沐春风，觉得学习英语是件愉快的事。
声画兼备、图文并茂的屏幕，悦耳动听的音乐越来越多出现在英语课堂上，老师们通过多媒体设置丰富逼真的情景，让学生对所学的英语心领神会。例如，在学习方位介词的时候，可以制作动感十足、表现力强的flash动画, 展示出behind、in、near、on、under等词的具体含义，一目了然，既免去了口舌也加深了印象，课堂效率大大提高。
除了运用多媒体之外，基于小学生的生理和心理特点，教师还可以采用游戏的教学手段，激发学生学习英语的积极性和兴趣。例如在学习动物单词的时候，可以玩猜谜语的游戏，再引入竞争机制，“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，学生会一下子猜出熊猫。这样学生边玩边学，使学习英语真正成为乐趣，变“要我学”为“我要学”。
总而言之：教无定法，但最终目的是激发兴趣，会学英语、学会英语。手段可以多种多样，只要运用恰当，营造浓厚的学习氛围，调动起学生学习的主动性，就是成功的。