李莉
新疆阿克苏市第三中学 843000
摘要：初中生是学生思想道德与法律素养形成的关键时期，也是学生建设自己的学习习惯，修养自己的道德知识和法律知识重要的阶段。同时随着信息技术的涌入，教学部门要求老师对于道德与法治课堂进行精准化的教学改革，以促进学生的茁壮成长，并培养自己的优秀的道德品质素养和法治思维。
关键词：信息技术背景；道德与法治教育；初中
引言:
在信息技术的背景下，对于道德素养和法治精神的教学也提出了信息化的教学改革，其主要为提高学生的思维正确性，以及法律知识的普及，从而建设学生的综合能力。因此，在实际的道德与法律课堂上，老师可以根据学生的年龄特征，以及对于具象化事物的好奇心为教学依据，进行教学方法的信息化和互联网＋的思维融入，从而增加道德与法治教学课堂的教学效果和教学质量。本文就信息化教学背景下对道德与法治教学的路径探讨为主线，提供策略，以供广大师生参考。
一、树立全新的德育教学理念，尊重学生
德育观念的深入需要老师对教学理念进行个性化的革新，即改变以往老师居高临下的教学态度，增进学生对于德育观念的认知，从而提高学生的学习能力和对于德育学习的学习积极性和主动性，这也是高效的德育教学的初衷和学习的目的。因此，老师就可以利用信息化的教学设备对教学观念进行升级，及时改变以往的教学的弊端，增加对于学生的德育能力和法治思维的培养，而不是仅仅关注学生的学习成绩，同时要做到对于师生关系和谐建设，主动与学生进行沟通，尊重学生的发展，帮助学生建设良好的人格和品质。
二、全面深入的了解学生，通过联系生活渗透德育
信息化背景下的德育和法治教学，也需要老师对于学生进行全面而深入的了解，即增加对于学生实际情况的掌握，提高对于学生学习成绩的关注，以此增加课堂教学的效率和良好的学习氛围，从而改善教学风格，同时，这也是高素质人才教学的目的和初衷。因此，初中老师在德育教学中，应积极的关心学生的实际生活，并对学生进行课后的心理疏导，帮助学生在实际生活中解决问题，提高学生的学习主动性和学习的进取心，从而真正的了解道德和法治学习的重要意义。
比如在学习“感恩”这节道德与法治课堂的时候，教学初衷是让学生了解感恩的价值，提高对于恩情意义的理解，并帮助学生建立友爱同学，敬爱师长的情感。因此，在实际的道德与法治教学中，老师就可以通过对于学生家庭情况的了解，给予特殊的学生关照，帮助学生提高对于生活的积极性以及对于长辈的恩情的感恩。这样的教学课堂能够让学生理解家对人们的作用，让学生养成一个品质优良的好学生。另外，这样的教学也让学生感受到了学校温暖，这对以后的成长发育都具有重要的作用。
三、加强班级建设，构建良好的德育氛围
信息化的教学也需要老师加强班级的建设，从而构建良好的德育教学的氛围，同时能够提高学生的学习主动性和学习积极性，这也是建设高效的教学课堂的关键，以及对于学生综合能力的助推。因此，在实际的教学中，老师就可以对于班级的纪律和学风进行有意识的建设，即增加班级文化的美化，让学生在一个健康、积极、乐观的教学中成长，帮助学生发展自己的人格以及培养高素质的道德水平。在这样的教学模式下，一方面，对于学生的道德品质和法律思维有重要的积极性，能够提高学生的思维能力的培育，同时对于学生的思想正确性也具有良好的建设意义。另一方面，对于学生的身心发展也具有极大的帮助，这是学生发展自己综合素养的重要的方式。
比如在学习《干点家务活》这节道德与法治课堂的时候，教学的目的是让学生爱护家长的劳动成果，同时建设自己爱劳动的思想和行为，从而提高学生的行为的积极性。因此，在实际的教学中，老师就可以通过组织同学在班级进行打扫除活动，以此增加学生的劳动意识，同时布置家庭作业，让学生在课下进行劳动，进而帮助学生增加学习的主动性，也让学生能够掌握学习的真正意义。更重要的是，在劳动中，使学生体会到父母的辛苦，从而提升了学生的敬爱父母的思维意识。
四、组织展开德育实践活动，增强班级的凝聚力
信息化教学也可以让学生在老师的组织下进行活动，从而提高教学课堂的真实性和教学的意义，也能够帮助学生发展自己的学习的能力。这样的教学目的就是为提高学生的道德思维和道德能力，从而帮助学生增加道德的水平和法治能力的实践。而且，信息化课堂的融入也帮助老师减少了课堂教学的负担，增加了教学的趣味性，以此提高学生上课的主动性，强化了班级的凝聚能力和核心力。这样就使高效课堂的最终的教学意义和教学目标。因此，老师可以利用视频，增加学生对于道德的理解，提升对于道德高尚的行为的感知，进而提高自己的修养。
比如在学习“劳动最光荣”这节教学活动课程的时候，老师就可以组织学生到课外进行活动的学习，同时教师还要在班级进行多媒体课堂的知识性学习，练习和活动的有机结合能够使得教学效果得到最大限度的提升，帮助学生真正的掌握知识，理解道德与法律的知识和学习意义。另外，这样的教学方法，也促进了学生之间的交流，增加了学生的交往思维，使得学生能够主动融入道德与法治的学习中来，增加对于教学意义的认可，提高学生的法治思想。
五、将道德与法治融入其他学科教学中来
在信息化的教学背景下，这种方式让学科之间的联系更为紧密，从而使学生对道德与法治的学习更为轻松，老师需要积极的建立学科之间的联系，帮助学生打通不同学科之间的相关性，从而提高道德素养和法律意识。因此，在实际的教学中，老师就可以利用多媒体设备的高度整合能力，将道德与法制和语文、地理等学科进行有机的教学联系，增加道德与法治课堂的教学效果，提升教学课堂的有效性。
总结：
综上所述，信息化教学是信息时代下的产物，更是教学史上的一次革新。而当下的道德与法治的教学正需要这种创新来改善学生的学习习，帮助学生建设自己的思维和法治能力。
参考文献：
[1] 张玉兰.信息技术与初中道德与法治教学深度融合研究[J].文渊（中学版）,2019,(11):556.
[2] 胡遥.浅谈信息技术与初中《道德与法治》学科教学的融合研究[J].中学课程辅导：教师通讯,2018,000 (006):145.