兰永容
成都棠湖外国语学校 610225
内容摘要：
在这个信息化、国际化、地球村的时代，文化的交流和融合已经是社会必然。作为国际班的语文教师，在语文课堂上面临中外文化的差异和对立，因此如何将学生的“全球意识”和“中国传统文化”融合统一就成为了教学的关键。本文围绕国际部在语文教学汇总的教材处理和教学探索，围绕学校多元教育理念，实施语文教学，力求将语文教学变成立德树人、以文化人的重要手段，培养学生的中国心，浸润学生的棠外精神！
关健词：
国际部，语文教材处理，语文教学探索，国际部学生素养；
四川最新的《普通高中课程方案和课程标准》中，语文教材在培养学生文化素养外，强调在跨文化学习中增强时代感和传统文化自信，说明语文教学在知识层面外已经成为立德树人、以文化人的重要手段，语文教师将成为关注学生生命成长；树立国家、民族意识和文化自信；传承民族文化的关键。
作为国际部的一名语文老师，面对即将出国的准留学生，母语课程——语文的教材处理和教学实践尤其关键，因为语文教学除了要培养学生良好的人文素养和开放的视野外，还要为学生终身学习和个性发展奠定坚实的基础。而这些国际班学生又不同于参加国内高考的学生，教学任务不能在 “高考指挥棒”的指挥下开展，而应该按照学生个性和国外学校的要求，有选择地、创造性地设计和实施课程，将准留学生培养成为具有中国心、浸润棠外精神的现代公民。
一、教学内容的删、增、挖
评价教师的标准，放第一位的一定是对教师教学能力的评价。作为一个国际部的语文教师，经过多年的不断摸索、实践，对国际部的语文教学已经基本形成体系，高一重在培养学生的爱国情怀，获得美的感受；高二学生重在中国文化的传承，背诵名篇名段；高三学生重在开拓眼界，放眼人生，对学生的教学重点就放在了人生百态的观察、社会热点的关注上，让每个年级的学生都能够在语文课堂学有所长、学有所获。基于此，在实际教学过程中，就对教材做了大刀阔斧的改动，重新设计自己的教学内容。
1、精简教材，精讲经典名篇
国际部的语文课时有限，但对学生的要求不仅没有降低，反而更注重对学生人文素养、创新精神和开放的视野的培养，因此在语文教学中对教材就有了大胆的取舍，根据学生的具体情况和学习要求将部分内容进行了合理的删除，精简教材。
以高一为例，在教学实践中精讲了《诗两首》《记念刘和珍君》《记梁任公先生的一次演讲》《荷塘月色》等名篇，让学生能够学会欣赏美文；同时将《鸿门宴》《荆轲刺秦王》《氓》《孔雀东南飞》《诗三首》《兰亭集序》等将传承审美情趣和道德情怀的名篇经典进行了重点学习，在传承中国传统文化中提高学生人文素养，涤荡心灵，将学习的中国传统文化和国际课程相互融合，为今后的学习生活和留学交流奠定基础。
2、合理补充，丰富教学内容
语文教材是语文教学的蓝本和依据，它引导着教学大方向，根据国际班学生的留学需求，将我们的教学走出课本，从很多教学资源库中提取需要的教学素材，涵盖热点人物素材、热点新闻、重点文人如苏轼、李白、杜甫等的知人论世、建安风骨、百家争鸣等文学现象的补充讲解……借此来充实教材，丰富自己的教学内容。
同样以高一讲解作品《氓》《孔雀东南飞》《兰亭集序》为例，这些作品的讲解对于我们而言是一个系列，都是对人的生命价值的探讨，因此这些内容讲完之后，我们将最新一年的“感动中国”文字和视频材料放入我们的教学课堂，在古代作品的浸润学习下，与感动中国中震撼人心灵的精神力量相碰撞，在潜移默化中学会现代公民的责任于担当，让我们的教学内容能够来源于课本，又不局限于课本。
3、深挖能力，提高教学意义
国际部的语文跟普高语文最大的不同就是学生的语文教学不是以参加高考为目的，更多的是培养学生的文学素养自学能力，提高学生的综合素养。因此在我的教学实施过程中，除了知识点要能够让学生知晓、掌握外，更重要的是在讲解的课文基础上要不断提高学生的听、说、读、写的能力， 保持学生的个性和合作、创造等能力的培养。
继续以高一讲解作品《氓》《孔雀东南飞》《兰亭集序》为例，我们讲解了课文内容，同时对学生进行了教学材料的拓展，阅读了“感动中国”文字材料，观看了“感动中国”人物事迹，但我们的教学依然在这个的基础上，我们进行了（1）班级“讨论”——这个社会是否还需要雷锋这样无私奉献的人？（2）以论文的方式将讨论进行总结归纳，并用文字形式把它写下来。（3）粘贴在班级教室的展示栏，供大家共同阅读、分享。
通过这样的形式，学生对这个主题的印象就非常的深刻。而在这一过程中，老师也就成功实现了课堂教学的身份转变，让学生成为了课堂教学的主体，极大的提高了学生的学习积极性。
二、教学形式的丰富性、开放性
国际部的学生在日常教学过程中就一直受到中西方文化的激烈碰撞，既是西方文化的学习者，将来还是中国传统文化的传播者，承担这中西方文化交流的重任。因此除了传统教学方式外，我们还对开展了丰富多样的、独特开放的教学形式，让国际班的语文教学既能传承、弘扬中国传统文化、吸收精髓，又能奠定博采众长、海纳百川的国际情怀。
1、开展阅读课，广泛阅读
阅读不仅是语文学习的基础，也是所有学习的基础。每月拿出一节课时间，让学生在课堂上阅读，同时鼓励学生课下广泛阅读，让学生借助阅读增强人文素养、塑造气质。
2、背诵经典，传承传统文化。
坚持经典篇目背诵，不仅可以传承中国的传统文化，更是在循序渐进中将中国文化的内涵渗透到学生内心，完成中国传统文化的代代相传。
3、坚持演讲，提升演讲技能
演讲能力是当代社会对人才的一大要求，锻炼演讲能力非常重要。每节课前，安排5分钟的课前演讲。我对学生的演讲内容没有太多的约束，只要言之有物、能够清楚表达自己的观点即可。
4、坚持写作，提升写作能力
现代教学最大的好处是我们的写作训练方式可以多变，改变了以前用作文本来写作的枯燥性，但现在可以通过微博、微信、QQ等方式，让学生能够在现代交流方式中主动写作，促进写作能力的提升。
5、开展多种形式的主题活动
在我们的日常教学以外，开展形式多样的主题活动。以《年节文化》讲解为例，讲解前，将春节、元宵、端午等传统节日的介绍作为良好契机，引导学生对传统文化进行搜集、调查和了解，阅读相关典籍资料，然后组织学生参与传统文化活动，也可走出校园开展相关实践活动，并撰写或交流收获与心得。
6、借助社团活动，开展传统文化讲座。
中国传统文化博大精深，涵盖的内容非常丰富。国际部利用我们的社团活动，搭建传统文化学习平台，开展与古代服饰、礼仪、书法、国画等有关的活动，既提高传统文化素养，又培养各项语文能力。
三、教学活动兼具能力提升与实用性
语文涉及听、说、读、写四个方面，与之相关的活动是非常丰富的，而国际班的语文课堂较普高班更开放、涉猎内容更广泛。作为国际部的语文教师，在教学中会更充分利用我们的教材，将语文的内核外延进行广泛延伸；通过各种语文活动的开展，让学生能够在生活和其他领域运用语文，重视先进文化的传播和交流的参与；通过实践提高语文综合应用能力，通过语文学习获得自我发展，这就是语文活动的意义！
1、充分利用教材文本
根据教材安排，棠外国际部积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。国际班语文教学活动的开展可以之为纲，按图索骥。比如高一年级我校会开展诗歌朗诵比赛，高二年级我们会进行话剧表演，同时每年我们都进行相印的演讲活动，这对于学生语文综合素质能力的培养都大有裨益。
2、采风，积极利用棠外国际部U-course课程时间拓宽我们的活动体验
学生可以在亲近大自然的同时，也能锻炼身体，这个活动的开展主要体现在我们的周末特殊作业上，让学生在周末的时候也能获得美的感受，学到课本上学不到的知识。
3、编演课本剧，深刻体验作家情感
让学生在实践中理解文章，走进作者的内心，感同身受地体验作者的情感。
比如高二学生的戏剧单元，我们除了第一堂课是讲解学生的戏剧基础知识外，我们开展了阅读课（阅读话剧剧本）、影视欣赏（看别人排的话剧）、戏剧表演（学生自己来演绎），经过这一系列的课堂，学生的课堂容量有了极大的提高，同时因为积极的参与，学生收获也颇多，对于常规的语文教学来说，是一个大胆的尝试，效果良好。
4、举行辩论赛或演讲赛
让学生在激辩中闪烁出思想的火花，在火花的碰撞中悄悄地长大。每个班级以组队的形式积极开展辩论赛或演讲赛，让学生在不段的思维碰撞中提升自己的语言表达能力和思考问题的解答能力。
5、走进新媒体或新闻单位，
走进电台、电视台、新媒体编辑室等，让学生在现代传媒的氛围中感受新时代的浓浓气息，感受现代传媒的特色。
通过这些语文活动的开展，能够营造轻松学习语文的氛围，激发学生的兴趣，培养学生的语文素养；使他们享受参与的过程和发现的快乐，提高语言综合运用能力；这是语文教育转型的有益尝试，让学生学到真正的语文，在语文素养的熏陶中奠定其人生的基石。?
小 结
综上，国际部的语文教学在语文教材为蓝本和依据下，灵活增删教学内容，注重学生传统文化的培养和语文活动的实践，更好地培养学生良好的人文素养和创新视野，将学生培养成拥有中国情怀、国际视野和世界胸怀的现代国际化人才！